Сумна правда про закінчення середньої школи - WELT
Ютта Дреслер викладала в НДР протягом 18 років, а на заході - від падіння Берлінської стіни. Зараз вона виходить на пенсію і порівнює дві шкільні системи
Ютта Дреслер чотири десятиліття вчила в гімназії спочатку на сході, потім на заході Берліна. Зараз вона на пенсії і дає протверезну оцінку шкільної системи сьогодні.
Джутта Дреслер нещодавно пішла в гімназію Askanisches, її стару школу в Берліні-Темпельгоф. Багато студентів приходило до неї, вітало і обіймало. Теплий настрій. Кілька тижнів тому Дресслер, 65 років, пішов на пенсію після того, як понад чотири десятиліття став викладачем. За її словами, вона була рада зробити це серцем і душею - з 1971 року в чотирьох різних середніх школах.
Die Welt: Як ти був учителем?
Ютта Дреслер: Я вже була суворою. Але бути строгим і послідовним не означає не розважатися зі студентами. Якщо ви щось запитаєте у студентів, якщо ви відстоюєте їх, то з меншою ймовірністю вас запідозрять у несправедливості. Коли я пішов, троє студентів сказали мені: “Щиро дякую, що ти завжди бив мене по дупі”. Студентам це потрібно, треба щось просити.
Die Welt: Її предметами були географія та спорт?
Дреслер: Так, і я був координатором освіти. Це означає, що я доглядав за старшокласниками. Це також йшло паралельно з тим фактом, що мені довелося писати дипломи середньої школи. Програмне забезпечення, за допомогою якого дані та оцінки передаються керівництву школи, не працює. Кілька разів я доходив до того, що шукав машинку і робив це з нею. Той факт, що речі, які дратують усі школи, з роками не покращуються, часом мене зношує.
"Коли я пішов, троє студентів сказали мені:" Щиро дякую, що ти завжди штовпав мене по дупі "." Студентам це потрібно, треба щось просити
Die Welt: Батьки невпевнені в собі, вони бояться за освіту своїх дітей. Поділіться проблемою?
Дреслер: Так, я це повністю розумію. Це пов’язано з постійними потрясіннями в шкільній системі. Кілька років тому в Берліні Hauptschule і Realschule об’єдналися із загальноосвітніми школами і сформували середню школу. Там класи мають лише 25 місць, ми в гімназії повинні займати до 33 або 34 за клас. Середні школи могли обирати учнів. Для багатьох батьків було спокусливо, що шлях до випускного там довший ...
Die Welt: ... так 13 років замість дванадцяти ...
Дреслер: ... а класи менші. Отже, решта з нас туди потрапила. В тому числі багато хто, хто бореться. Ви повинні так сильно доглядати за недостатніми, щоб у нас більше не було часу чи можливостей для фінансування високоефективних. Ось що мені найбільше болить. Але це, на жаль, політично бажано.
Die Welt: Кількість скорочень 1,0 значно зросла по всій країні.
Дреслер: Рівень падає. Якщо ви хочете надати всім однакові можливості, рівень повинен знизитися. Батьки це помічають. Молодь, яка сьогодні залишає школу з 2.0, не така хороша, як студенти, які отримали 2,5 десять років тому. Оцінка в Abitur змінилася. 15 балів було присуджено один раз за 100 відсотків. Сьогодні є 15 балів на 95 відсотків. Це також триває на інших етапах. Політики завжди знаходять гвинти, які можна повернути. Страждають знання, загальна освіта.
Die Welt: Шкільна політика сьогодні зосереджена на набутті навичок, знання мають погану репутацію. Вважається, що його запам’ятали, пережовували ще раз, розмотували.
Дреслер: Пов’язувати знання та робити з них висновки, ось у чому справа. Багато моїх молодших колег недооцінюють своїх учнів. Вони бояться просто передати щось, не пов’язуючи це з проектом чи подією. Словникові вправи проводяться в десятому класі, пересуваючи стілець за стільцем. Це безглуздо.
Die Welt: Чому втрачаються загальні знання?
Дреслер: Студенти виконують домашнє завдання дуже нерегулярно; приблизно протягом чотирьох-п’яти років це значно погіршувалось. Ви можете надсилати батькам електронну пошту скільки завгодно часто, нічого не відбувається. Діти занадто сидять перед комп’ютером та мобільним телефоном і не ставлять під сумнів свої знання. Наприклад, у мене є портфоліо, виготовлене у восьмому класі. Наприклад, на тему «тропічні ліси», діти повинні чітко збирати те, з чим вони стикаються в журналах, в продуктовому магазині, листівках, рецептах, вони повинні малювати тощо. З 30 студентів 25 лише друкують статті з Інтернету. Клацніть, готово. Я поверну його і погрожу шісткою за шахрайство. Тоді відчай великий.
Die Welt: Усі знання в Інтернеті заважають студентам?
Дреслер: Інтернет чудовий, про це немає сумнівів. Але учні накопичують матеріал і забувають шукати, вчитися. Це стало крайнім; всі вчителі скаржаться. І протидіяти цьому дуже важко.
Die Welt: Втрата поширюється на закінчення середньої школи?
Дреслер: Рівень загальноосвітніх шкіл раніше був набагато нижчим. Середня лінія знайдена з центральним дипломом середньої школи, але вимог до старшокласників має бути більше. Навіть студенти часом дивуються, як легко це було.
Die Welt: Вам доведеться менше готуватися?
Дреслер: Якби ви обидва пройшли тест Abitur, вам не потрібно було б взагалі готуватися, ви завжди закінчували б із оцінкою три. Багато текстів вже розкривають рішення.
Die Welt: Ви повинні вміти читати.
Дреслер: Так, але це не диплом середньої школи. Абсолютний недолік. Це не секрет. Усі математики та вчителі німецької мови це підтверджують.
Die Welt: Як вчитель, чи не вважаєте ви це страшною втратою?
Дреслер: Я справді страждаю від цього. Це було найбільш помітно для мене в 1991 році. У НДР лише одиниці могли ходити до середньої школи. Там я звик працювати майже з наукою з кількома. І раптом мої методи вже нічого не варті. Знань серед нових старшокласників було так мало. Це було абсолютно незнайоме.
Die Welt: Тож перші 18 років на Сході були кращими?
Дреслер: Тоді мені дуже пощастило. Я ходив до розширеної середньої школи, і все ж я ніколи не був у вечірці. Я навіть брав участь у церкві. Але я просто дуже добре працював із великими студентами, і це, мабуть, мене захистило. Я проводив агітацію за хлопців за те, що їм не потрібно було йти в армію протягом трьох років, а за інших - за те, що вони могли вивчати медицину.
Die Welt: Як пройшов урок?
Дреслер: Це було переважно фронтальне навчання. Ми також обговорювали, але, звичайно, були обмеження. Я добре знав, хто з батьків був у партії, а хто ні. На той час професії батьків ще вносились до реєстрів класів. Це допомогло. Це була ситуація постійної напруги. Про те, що говорили вдома, я ніколи не оголошував у школі, бо мав би це зробити. Коли після падіння Стіни я дізнався, що троє колег з моєї колишньої школи були зі Штазі, про яких я ніколи б не подумав, для мене справді рухнув світ. У моїй справі було не так багато, але це трохи похитнуло віру в людяність.
Die Welt: Поворотним моментом було звільнення?
Дреслер: Так, звичайно. 10 листопада 1989 р., П’ятниця, я проводив лише заняття фізкультурою. Я змусив учнів танцювати, ми цілими днями танцювали як шалені. Ми навіть раніше відправили студентів, щоб вони могли поїхати в Куаддам. Були неприємності, але мені було все одно. Вірність цій лінії відразу зникла в школах. 4 листопада все ще були вчителі, які повідомляли про зниклих учнів, оскільки вони могли піти на демонстрацію на Александерплац. Мати можливість насолоджуватися свободою на уроці зараз - це щось велике.
Die Welt: Тобі було ясно, що ти залишишся вчителем?
Дреслер: Мої колеги обрали мене заступником директора, їх не було багато в партії. Я мав дивовижний бойовий дух і сподівався, що зможу навчити своїх викладачів зі Сходу відстоювати процес демократизації, особливо в школах. У 1990 році школи були переставлені, гімназії відновлені, розподілено вчителів. Деяким довелося вибратися, як більшості вчителів громадянської справи.
Die Welt: Сьогодні на школу НДР дивляться з більшою спокійністю. Наприклад, наукова спрямованість приносить успіх Тюрінгії та Саксонії. Занадто багато відмовилися?
Кількість учнів гімназій у Німеччині зростає протягом десятиліть
Джерело: Інфографіка Die Welt
Дреслер: Так, я думаю. Багато вчителів хімії, фізики і навіть математики не влаштувались на роботу, бо не було стільки уроків, щоб їх давали. Зараз потомства просто немає. Наукова освіта розпочалася порівняно рано, знання відіграли більшу роль. Також німецькою мовою, музикою, мистецтвом. Загальна освіта була втрачена в рамках базових планів.
Die Welt: Канцлер каже, що як громадянка НДР вона готувалася до виходу на пенсію, бо тоді хотіла подорожувати. Ви як вчитель географії мали такі плани?
Дреслер: Саме так. Я хотів би бачити Західну Європу, щоб ви могли собі уявити, як би за це отримували гроші. У мене було багато мрій, коли я навчався у восьмому класі, я писав щоденник подорожей про Нью-Йорк, звичайно дуже вигаданий.
Die Welt: Після возз’єднання ви переїхали до Карлсхорста, також у східній частині міста. Куди ви взяли студентів із собою?
Дреслер: Я був у Ізраїлі тричі у співпраці з євангельською спільнотою. Одного разу після річної підготовки протягом п’яти тижнів садити дерева з учнями в Еритреї ми жили в школі. І ми були в Нью-Йорку навесні 2001 року, стоячи у Світовому торговому центрі. Потім 12 вересня студенти заплакали і сказали: ми не можемо в це повірити.
Die Welt: Схід більше не грав для вас ролі?
Ютта Дреслер у своєму старому класі в гімназії Askanisches у берлінському районі Темпельхоф
Дреслер: Ні, вже ніколи. Я більше не хочу.
Die Welt: З 2002 року в районі середнього класу Темпельхоф на заході ви все частіше бачите дітей мігрантів.
Дреслер: Це інакше, оскільки багато сімей неосвічені. Важко уявити, що у дітей немає книги вдома, хоча вони ходять у початковій школі вже шість років. Ні атласу, ні словника. Вони розумні, зацікавлені діти, але їм справді важко, бо їм часто не вистачає підтримки вдома, вони не можуть читати книгу або часто не мають комп’ютера.
Die Welt: Чи є батьки, які хочуть, щоб їхні дочки вважали за краще бути біля плити?
Дреслер: Ні, зовсім не. Дівчата і так кращі, особливо серед родин мігрантів. Ви дуже працьовитий і дуже стараєтесь навіть у природничих науках.
Die Welt: Також більш дисциплінований?
Дреслер: Ви не можете сказати. Є дуже непокірні турецькі дівчата та хлопці. Але це також наші німецькі хлопці, які створюють проблему, переважно з наркотиками. Зараз у нас є два класи в школі з “німецькою мовою для іноземців”, якщо після року вони будуть добре розмовляти німецькою мовою та оцінюватимуть освітній потенціал, щоб вони могли залишитися в гімназії, то вони залишаться.
Die Welt: А як щодо моїх батьків загалом?
Дреслер: Вони дуже вимогливі - і чекайте, щоб учителі про все подбали. Школа не може дозволити собі піклуватися про виховання сім'ї. Йдеться про такі речі, як повага. Коли студенти ляпають мені двері в обличчя, коли я ношу в руках дві сумки, це невдача батьків. І ознака того, що щось змінюється у всьому нашому суспільстві. Ставлення таке: ось я і я важливий. Стає все важче змусити учнів брати участь у справах у школі. І у нас також все менше і менше батьків на борту.
Die Welt: Політики мають такі ідеї, як "покінчити з домашніми завданнями", щоб погані студенти не виглядали гіршими. Що потрібно зробити, щоб зв’язок був іншим?
Дреслер: Я думаю, що ви можете досягти цього лише завдяки своїм батькам. Батькам довелося б сісти з дітьми і піклуватися про них. Треба мати можливість сильніше змусити батьків. Але звісно я теж не знаю як. Батьки німецьких дітей не всі науково освічені. Але якщо матері чи батьки стежать за тим, що робить дитина, це допомагає. Коли ви розмовляєте з батьками, багато хто просто не знають, чим займаються їхні діти. Це неймовірно.
Die Welt: Як це взагалі?
Дреслер: Багато дітей відчувають занадто мало досвіду з батьками на вихідних. Ми говорили про Сибір у сьомому класі. Кілька хлопчиків не знали різниці між хвойним лісом та листяним лісом. Мій зять - учитель початкових класів, я запитав його, чи цього не вчили? Так, була відповідь дуже детально. Коли діти свідомо щось переживають з батьками, навіть коли вони у відпустці, це дуже важливо.
Die Welt: Ти все ще розумієш дітей?
Дреслер: Це вигода як вчителя, ти залишаєшся молодим зі студентами. Коли діти використовують нове слово, я дозволяю їм пояснити мені це, і вони отримують від мене пояснення.
Світ: де закінчується порозуміння?
Дреслер: Ну, з музикою студентів. Діти також приймають це, коли я кажу: вибачте, ніколи про це не чув.
Die Welt: Зараз обговорюється той факт, що дівчата перевершують хлопців у школі. Раніше було інакше?
Дреслер: Ні Так було завжди. Скільки я пам’ятаю, дівчата були більш здібними. Але це вже змінюється під час навчання. У професійному житті вони не досягають вищих рівнів, і це не лише тому, що виховують дітей.
Die Welt: Але?
Дреслер: Жінки не хочуть висувати себе на перший план. Ви помічаєте, що в дев'ятому-десятому класі. Хлопчики кажуть: Па, я є, можу. Дівчата цього не роблять.
Die Welt: Хлопчики часто дезорієнтовані після школи.
Дреслер: Це саме те, що ви рідко зустрічаєте у дівчат, і вони не знають, що робити. Якщо вони справді невпевнені в собі, вони проводять соціальний рік, після якого часто вже організовують місце в університеті чи стажування. Коли ми розмовляємо з хлопцями на випускному, ми зазвичай чуємо “я не знаю” або “давайте подивимось”. Це стане ще гірше, коли сюди прийдуть вікові групи, які вже закінчили середню школу у 17 років.
Die Welt: Деякі люди сумніваються у значенні нот.
Дреслер: Я раз у раз виявляв, що студенти потребують оцінки для себе. Просто сказати словесно "Ти добре справився" недостатньо. Я визнаю розвиток у молодому поколінні, якому завжди кажуть, що вони роблять все чудово. Діти навчаються у сьомому класі, їх лише гладили та обмотували ватою. Це буде дуже важко. Ви не навчилися боротися з негативними результатами. Ви повинні чітко сказати дитині: Ви не досягнете успіху таким чином. Якщо так, батьки негайно прийдуть.
Die Welt: Ви теж навчали цих батьків. Чому вони такі?
Дреслер: Не знаю. Для мене є абсолютною таємницею, чому суспільство так змінилося, навіть незважаючи на те, що 40-50-річні діти отримали різні підвалини. Я думаю, що це пов’язано із використанням засобів масової інформації та цифрових технологій.
Die Welt: Що ти насправді робиш, якщо ти як вчитель не любиш окремих учнів?
Дреслер: Це трапляється не часто. Я насправді мав проблеми лише тоді, коли студенти були дуже зарозумілими без причини. Якби вони були супер розумними, вони могли б бути і занадто. Як вчитель ви повинні контролювати себе, щоб учні не помічали. Якщо ви набрали більш чіткий тон, згодом ви його знеструмили, спробуйте провести розмову під час перерви, додайте когось, тому що студенти часто перевертають ситуацію.
Die Welt: Ви втратили студентів?
Дреслер: Дві дівчини, які обидві були анорексичними. Одній дівчині ставало все менше в школі, ми з колегою виходили з нею вечеряти. Ну, вона пішла у ванну після цього. Ми поговорили з батьками, познайомились. Вона пройшла середню школу, потім важила всього 35 кілограмів і померла. Це справді страшно. Зрештою, ви не змогли їх узяти.
Die Welt: Яку пораду ви маєте для батьків?
Дреслер: киньте виклик своїм дітям і не просто полегшіть їм. Виходьте з дітьми на природу. Завжди майте слух для своєї дитини.
Die Welt: І для шкільних політиків?
Дреслер: Ви насправді повинні бути довгий час у школі, відчувати повсякденне життя. Не просто приходьте на зустріч у другій половині дня.
Die Welt: Що ви будете сумувати?
Дреслер: Я дійсно буду дуже скучати за студентами. Розмови про те, щоб з ними було смішно і робити дурниці. Але також бути суворим. Нещодавно колега сказав: Ви будете сумувати за сценою. У цьому є щось.
Die Welt: Чого ви взагалі не пропустите?
Дреслер: Написання атестатів середньої школи за допомогою вразливого програмного забезпечення.