Тест на зефір під вогнем
Легендарний тест на зефір припустив, що здатність керувати собою є не лише показником успіху, але і вродженою. Американські вчені в новому дослідженні стверджують: навколишнє середовище настільки ж важливе.
Мішель сказав дітям, що на мить вийде з кімнати. Якщо вони покинули зефір у цей час, вони повинні отримати другу в нагороду.
Результат його оригінального дослідження (.pdf) спочатку не звучить особливо захоплююче: одні діти могли чекати, інші - ні. Найбільше їх терпіння залежало від того, зосереджувались вони на винагороді чи ні.
Але приблизно через десять років діти дозріли до підлітків, і Мішель зв'язалася з батьками для другого дослідження (.pdf). І цим він натрапив на дивовижний зв’язок.
Дітей, котрі в той час хотіли зефір, вважали впертими, нетерплячими та ревнивими. Вони були більш емоційно нестійкими і мали нижчі оцінки в школі - незалежно від їх інтелекту. З іншого боку, пацієнти були стійкими до стресу, соціально компетентними та надійнішими. Найбільше вони змогли відкласти винагороду, якщо вона наблизила їх до цілей.
Очевидно, здатність відкладати чайові, як психологи називають відмову від винагороди, є не лише показником сили волі - але і рисою успіху. І ця здатність, згідно з центральним результатом досліджень Мішеля, розвивається в молодому віці. Це вроджене - принаймні один вірив.
Кілька років тому Селеста Кід працювала в домі для бездомних сімей у Санта-Ані, штат Каліфорнія. Там жили численні діти з батьками. Все в обмеженому просторі, ніхто не має багато речей. Тоді Кід читав про дослідження зефіру Мішель і дивувався, як безпритульні діти відреагують на тест: "Вони відразу ж з'їдять зефір", - подумала вона.
Але чим довше вона спостерігала за дітьми, тим більше вона сумнівалася, чи справді тест із зефіру підходить для виявлення вроджених здібностей. Якщо діти звикли, що у них постійно забирають речі, тоді було б раціональним рішенням не чекати більшої винагороди - а скоріше мати в руках прислів'я-горобця.
Думка, від якої Кід не могла позбутися, і яку вона зараз прийняла як докторант Рочестерського університету. Тому що в новому дослідженні (.pdf) вона та її науковий керівник Річард Аслін дійшли висновку: чи може дитина жувати зефір негайно чи чекати секунди, може маніпулювати слідчий.
Для свого експерименту Кідд розділила 28 дітей віком від трьох до п’яти років на дві групи. Всі мали використовувати ручки, щоб намалювати білу наклейку, яка згодом прикрасить чашку для пиття. Діти групи А тепер отримали коробку використаних кольорових олівців. Але Кідд пообіцяла, що вона вийде з кімнати, щоб отримати нові, кращі ручки.
Через кілька хвилин вона повернулася із широким асортиментом свіжих ручок. Тепер вона поставила на стіл маленьку наклейку - і сказала дітям, що швидше дістане приємніші наклейки. Трохи пізніше вона повернулася з широким асортиментом наклейок.
Також вона пообіцяла дітям групи В кращі ручки та кращі наклейки - але не дотримувалась їх. Щоразу вона поверталася і вибачалася перед найменшими. Ви помилилися, нових ручок та нових наклейок не було. Іншими словами, діти групи В були розчаровані. І це показало ефект у наступному тесті на зефір.
Як і Вальтер Мішель тоді, кожен міг або з’їсти зефір відразу, або почекати секунду. Але ці дві групи значно відрізнялися з точки зору самоврядування. Група А чекала в середньому дванадцять хвилин і дві секунди, перш ніж вони погризли зефір. З іншого боку, група В поступилася своїм імпульсам лише за три хвилини і дві секунди.
Навіть більше: принаймні дев'ять дітей з групи А чекали 15 хвилин і навіть не торкалися цукерок. У групі В це могла зробити лише одна дитина.
"На здатність дітей відкладати чайові, як видається, сильно впливає те, наскільки надійним є їх середовище", - говорить Кідд. Іншими словами: самоконтроль - це добре і добре - але нехтуємо, якщо він і так здається нічим не вартим.
Оскільки тут так приємно, ось відео проби із зефіру в американській школі:
Джерело:
Селеста Кід, Холлі Палмері, Річард Аслін (2012). Раціональне перекушування: прийняття рішень маленькими дітьми щодо завдання зефіру модерується переконаннями щодо екологічної надійності. Пізнання.