Веб-журнали на практиці

Hans Mittendorfer (2003) пише про використання Веб-журнали в контексті спільного навчання та публікації:

Характеристикою веб-журналу є структурування внесків окремих учасників у хронологічному порядку в "зворотному порядку" або останньому вході - першому виході. Це принесло їм прізвисько "щоденники", і тому багато користувачів бачать веб-журнали саме так і тільки так. Також правильно, що принципове відхилення від цієї системи не завжди мало б сенс як з технічних причин (.), Так і з журналістських/освітніх причин. (.) Більшість опублікованого змісту та форм презентації (в рамках спільного навчання та публікації; W.S.) мають мало спільного із "щоденниками". Швидше, вони зображують кар’єру однієї чи кількох, часто вкладених, тимчасово коментованих тем. Часто в процесі документування можна простежити процес навчання окремих учасників аж до теоретичних моментів навчання (досвід ага). (.)

Хронологічний порядок статей, безумовно, є головною перешкодою для входу, як це не може бути корисно в деяких ситуаціях. (.) Тому важливою метою розширень (інформаційних технологій) є доповнення категорій та вимірів доступу до інформації, що зберігається (фрагменти інформації). Тут слід назвати категоричні роботи, які:

стосуються оцінки та розширення базової бази даних,
підтримка пошуку або переліку сум авторами (користувачами),
оцінити та візуалізувати дзвінки або мережеві внески,
Поєднуйте дописи на портали відповідно до ручних або автоматичних правил,
Фільтруйте статті за термінами в тексті статті або за ключовими словами (темами),
розширити інформаційні канали до та з колекції статей (RSS, електронна пошта, SMS.)
внести основні параметри вибору або розташування внесків на поверхню - користувальницький інтерфейс - (наприклад, просто скасувати вказаний порядок)

П'ять фаз веб-журналу

1. Підхід

Ви натрапляєте на блоги. Спочатку ви не знаєте, що це таке. Мабуть, багато чого пишуть, обговорюють та пов’язують. Все сповнене дивних термінів. Що таке перелік блогів? Що відбувається з пінгбеком? Alpha Blogger новачок? Ви думаєте, якось захоплююче. Вам теж нема чим поділитися? А деякі навіть заробляють на цьому гроші. Чудово. Зустріч з однодумцями, реалізація себе та розваги - звучить добре.

2. Ейфорія

Ви дуже хочете взяти участь. Ви створюєте власний щоденник. Для вас відкривається захоплюючий світ. Ви знайомитесь з новими людьми, публікуєте цікаві речі, і якщо все складеться добре, ви можете навіть стати відомим або принаймні заробити на своєму блозі. Вести блоги приємно! Ти пишеш, як дикун. Ви читаєте від інших, коментуєте. Ви робите все правильно, і ви маєте рацію посеред усього цього. Плани щодо вашого блогу постійно збільшуються.

3. Розчарування

Ви помітили, що серед блогерів є також типи, з якими ви не хочете мати нічого спільного. Коментарі? На жаль, все ще не вистачає. Вас ніхто не цікавить насправді? Це виглядає так. Ви блогер серед мільйонів, загублений у всесвіті, наповненому інформацією. Самотнє світло. Звичайно, ти познайомився з цікавими людьми, але ти можеш зв’язатися з ними через Skype або ICQ так само. Але блог ...? Це не завжди спадає на думку. Ви дозволяєте йому залишатися на добу. Потім кілька днів. Незабаром ви дізнаєтесь, що ваша остання публікація була кілька тижнів тому.

4. Байдужість

В блог? У житті є важливіші речі. Там так багато чого можна відкрити, і вам не потрібно публікувати все в Інтернеті. Ви також можете зустрітися з друзями особисто, і, дізнавшись, що таке альфа-блогери, ви просто втратили інтерес. Всі уявні фацкеси. Пух. Вам цього насправді не потрібно.

5. Залежність

Якщо ви не зупинились повністю після кроку 4, ви це зрозуміли. Одного разу ти міг би поглянути на свій щоденник і зрозуміти: ти міг би написати таку крихітну дрібничку ще раз. Задля розваги. Не треба.

За дуже короткий час ви повністю повернетесь. І ви розумієте: вам просто потрібно трохи витривалості на початку. Коли привабливість нового випарується ... Ну, ви знаєте це з інших сфер життя. Спочатку глибоко закоханий, потім не так сильно, а потім вирішується, що з ним насправді стане. Як тільки ви подолали це, це початок чудової дружби. Або навіть велике кохання?

У коментарі до цих п’яти етапів Клінгер (2008) розглядає веб-журнали як повторення перших днів Інтернету і пише: "Тим часом про" блогерів "дедалі частіше говорять: Небо, нова бурхлива сцена з основною тією ж темою та такою ж груповою динамікою, як у дикі часи перших кількох років! Ну, ось як це старіти: речі повертаються - стилі дещо інакші і носяться молодими людьми, але "добре відомими".

Невикористані веб-журнали

Блогосфера Відповідно до записів Technorati, пошукової системи для блогів, 95 відсотків складаються з недіючих сторінок, оскільки багато спочатку відданих і сильно мотивованих користувачів швидко втрачають бажання писати, не мають більше часу або просто залишаються непоміченими зі своїми блогами, тобто вони не отримують один коментар до їхніх публікацій. Часто вони також стають жертвами обмеженого часового контингенту своїх операторів, оскільки все більше блогерів відмовляються від своїх сторінок, оскільки вони є надто сучасними веб-явищами, такими як Facebook або Twitter перемикач. За даними Technorati, за останні 120 днів оновлено лише 7,4 мільйона із 133 мільйонів щоденних блогів. Кількість веб-журналів, які насправді генерують великий трафік, набагато нижча. Жартівливо кажучи: у спільноті блогерів більшість блогів мають аудиторію одного користувача.

література:
Тіслер, січень (2008). Життєвий цикл веб-журналу.
WWW: http://upload-magazin.de/?p=808 (08-05-15)
Клінгер, Клавдія (2008). І раптом настав час вести блог.
WWW: http://www.webwriting-magazin.de/und-ploetzlich-heisst-es-bloggen/ (08-05-15)
http://www.tripple.net/contator/webwizard/news.asp?nnr=38062 (09-06-15)

Деякі школи Австрії пропонують уроки в Класи ноутбуків де веб-журнали можуть використовуватися як засіб для групових проектів, курсових робіт тощо. Використання веб-журналів може підвищити мотивацію, оскільки це в інтересах студентів працювати з новими медіа. Такі критичні зауваження, як - занадто складна для студентів, занадто багато часу, занадто мало попередніх знань з боку студентів та викладачів, відсутність значущості, відсутність технічного обладнання тощо - навряд чи доречні з огляду на зростаючу медіаграмотність населення. Реалізація частково залежить від ставлення вчителя до його ролі лідера думок.

Веб-журнали в школі

Оскільки веб-журнали добре підходять для самоконтрольованих навчальних процесів або вони дають можливість роздумувати над власною навчальною практикою та сприяють соціальному навчанню в кооперативі, у школах для них існує широкий спектр застосувань як для всіх предметів, так і лише для певних предметів:

джерело: Рейхмайр, Інгрід Франциска (2005). ПОСІБНИК ДЛЯ ВЕБЛОГІВ. WWW: http://www.mediamanual.at/mediamanual/workshop/pdf/medienkultur/Weblogmanual.pdf (05-12-12)

На додаток до глосарію блогів, цей текст також містить інформацію про блоги та веб-сайти про освіту та навчання, а також про список постачальників та хостів блогів.

Див. Також Web 2.0 та Learning 2.0
Дивіться також веб-журнали, блоги як інструменти для самоорганізованого навчання

Веб-журнали для самостійного маркетингу

Деякий час веб-журнали також використовуються тренерами та консультантами для Самореклама використовуються, оскільки вони отримують більше обізнаності, більше профілю та кращу лояльність клієнтів в Інтернеті. Вони сподіваються охопити більші цільові групи за допомогою блогів та краще позиціонувати себе в Інтернеті та в пошукових системах як експерти у своїй тематичній галузі. На додаток до оволодіння технологією, вам слід також розробити спеціальну концепцію про те, як інтегрувати веб-журнали в існуючу комунікаційну стратегію.

Можна також використовувати веб-журнали як особисті Інструменти управління знаннями в якому вміст, що стосується вашої роботи, зберігається, описується, класифікується або пов’язується таким чином, що інформація завжди є організованою та доступною через Інтернет. На відміну від електронного портфоліо, ви не лише пов’язуватимете чи зберігатимете власні документи, а й зовнішні документи, важливі для вашої роботи. Тоді функції пошуку, доступні у багатьох веб-журналах, допомагають знайти необхідний вміст у найкоротші терміни, навіть коли ви в дорозі.

Корпоративне електронне навчання за допомогою веб-журналів та RSS

Під цією назвою Мартін Рьолл почав використовувати веб-журнали як частину Електронне навчання в компаніях працевлаштований. Він головним чином займається можливим використанням у формальних сценаріях навчання (викладання під керівництвом викладачів, віртуальні семінари, навчальні спільноти) та показує зв’язки з управлінням знаннями. Завершується стаття описом трьох практичних проектів електронного навчання (семінар у ФХ Аахен, віртуальний семінар в Університеті Аугсбурга, мережа веб-журналів у Національному інституті психічного здоров’я), в яких використовуються веб-журнали, глибокі посилання на WorldWideWeb та рекомендації з літератури.

Статтю можна знайти в "Handbuch E-Learning" (http://www.handbuch-elearning.de) Андреаса Гогенштейна та Карла Вілберса (ред.), Стандартна робота, яка регулярно розширюється, включаючи додаткові доставки. Статтю можна завантажити у форматі PDF (891 КБ) із домашньої сторінки автора.

Röll, Martin (2005). Корпоративне електронне навчання за допомогою веб-журналів та RSS
WWW: http://www.roell.net/publikationen/roell05-elearning-weblogs-rss.pdf (05-10-04)

Приклад стрічки новин - поточні записи Börse-Express:

Веб-журнали поширюють віруси, хробаки та троянські програми

Відвідування веб-журналу зараз становить реальний ризик, оскільки сотні веб-сайтів містять веб-журнали, заражені вірусами. Наприклад, обраний відомий постачальник веб-журналів, який потім створює веб-журнал і додає шпигунське програмне забезпечення, таке як кейлоггери. Кейлоггери - це програми, які реєструють та зберігають усі натискання клавіш, зроблені користувачем, та передають їх третім особам. За допомогою потоку спаму або миттєвих повідомлень, що містять посилання на відповідний блог, користувачі потім заманюються на підготовлений сайт. У деяких випадках веб-журнал також просто використовується як механізм зберігання. Тут програми від троянських програм, які користувач вже перехопив в іншому місці, викликаються та встановлюються на комп'ютері користувача. Веб-журнали особливо привабливі для хакерів, оскільки їх провайдери, як правило, безкоштовно надають користувачам великий простір для зберігання даних. Подальша автентифікація блогера майже ніколи не потрібна.
джерело: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=050414046 (05-04-18)

Американці марно витрачають час на блоги

З 2009 року кожна людина фактично є "блогером"

Цього року американські працівники витрачають 551 000 років на читання веб-журналів. Загалом 35 мільйонів працівників - це кожен четвертий співробітник - в даний час відвідують блоги і витрачають на це в середньому 3,5 години або дев'ять відсотків робочого тижня. Час, який витрачається на блоги, не пов'язані з роботою, відповідає приблизно 2,3 мільйона штатних робочих місць. За даними опитування американського галузевого журналу Advertising Age (AdAge) http://www.adage.com, американці щодня приділяють щоденникам 40 днів робочого дня. Більше часу в веб-журналах неминуче означає менше часу на роботу, стверджує Джонатан Гібс з Nielson NetRatings. Час, проведений у веб-журналах, додається до часу звичайного "серфінгу". Читачі блогів походять з основного класу користувачів Інтернету, а також витрачають час, що використовується на веб-журнали.

Однак важко з’ясувати точні дані про поведінку блогерів. AdAge відноситься до екстрапольованих даних. Оцінка: Час, витрачений на читання та написання блогів, у цьому році займає близько 2,2 відсотка робочого часу в США. "Блоги дозвілля" - блоги, які не стосуються роботи та відвідуються в робочий час, - складають 1,65 відсотка робочого часу. Використання веб-журналів особливо велике в робочі години. У період з восьмої ранку до п’ятої години дня постачальники веб-журналів отримують більше звернень, ніж після роботи.

Згідно з пошуковою системою блогів Technorati, "веб-журнал" користується загальною популярністю. На даний момент тут знайдено 19,6 мільйонів блогів у всьому світі. За останні три роки їх кількість подвоїлася кожні п’ять місяців. Якщо така тенденція збережеться, то до 2009 року кожні 6,7 мільярда людей матимуть веб-журнал. За даними провайдерів блогів Blog.de http://www.blog.de та Knallgrau (відповідальний за Twoday.net http://www.twoday.net), подібних опитувань для німецькомовної території немає.
джерело: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=051025001 (05-10-27)

Маркетинговий потенціал веб-журналів невтішний

Зацікавленість експертів з маркетингу, які відчули потенціал у використанні блогів як платформ онлайн-маркетингу, викликаних вибухом веб-журналів, є досить незначною як з точки зору їх охоплення, так і активної бази користувачів. Нове дослідження про важливість веб-журналів у німецькомовному Інтернеті, проведене Інститутом досліджень ринку Fittkau & Maaß (http://www.fittkaumaass.de) серед 100 000 користувачів Інтернету в Австрії, Німеччині та Швейцарії, виявило, що рівень обізнаності про це явище дуже високий - 75 відсотків однак, найбільша група користувачів включає лише кожного п'ятого, постійних відвідувачів та активних операторів лише дуже мало з чотирма або двома відсотками. В маркетингових цілях веб-журнали навряд чи можуть бути придатними як засіб масового маркетингу через їх обмежене охоплення, але їх можна використовувати ефективно та з невеликими витратами для маркетингу конкретних цільових груп. Типовий відвідувач веб-журналу віком до 30 років, підкований у технічному плані, зацікавлений у політичному та культурному відношенні та є одним з інтенсивних користувачів Інтернету.
джерело: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=051203004 (05-12-03)

Досі є Корпоративні блоги тенденція США, яка повільно приходить до Європи. Мова йде про Лояльність клієнтів в Інтернеті, але подібно до веб-форумів, ейфорія також вимагає знань, щоб насправді бути успішною. Джеремі Райт, Професійний блогер з самого початку активний у великих корпораціях (таких як Дісней) і пише свої висновки на цю тему у своїй новій книзі "Маркетинг в блогах як новий шлях до клієнтів". Ви повинні самі з’ясувати, чи має сенс корпоративний блог для компанії.

Новий щоденник створюється в Інтернеті щосекунди, повідомляє пошукова система блогів Technorati у серпні. У ЗМІ неодноразово говорили про велику популярність щоденників в Інтернеті серед молодих та старих користувачів. Водночас інші засумнівались у популярності блогу. Лише меншість користувачів регулярно відвідують веб-журнали. Тим не менше, протягом року компанії та PR-індустрія виявили "силу блогів як тих, хто формує думку". Подібне було і з піднесенням Подкастинг. Хоча, порівняно з іншими ЗМІ, лише невелика кількість користувачів слухає подкасти, ЗМІ в США та Європі розкидали їм квіти як "ренесанс радіо". З тих пір, як Apple інтегрувала подкасти в iTunes, новий носій був у всіх на вустах. Навіть Бог (Боже) поставляється на iPod.
джерело: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=05123100 (06-01-02)

Після a Стаття New York Times блогери повинні працювати довго і виснажено, коли вони хочуть грошей чи уваги як кар’єрного стрибка. Оскільки їм іноді доводиться працювати цілодобово, оплачуючи відповідно до публікацій, як на конвеєрі, перші смертельні випадки вже мають бути оплаковані. Тисячі людей ведуть блоги за гроші в США, що робить їх одним із інформаційних працівників в економіці з оплатою за клік. Крім того, багато хто повідомляє про проблеми зі здоров'ям: Втрата або збільшення ваги, порушення сну, Знесилення та багато інших проблем. Офіційно не можна говорити про смерть через ведення блогу чи епідемію, але це стрес також набирати вагу у тих, хто добре оплачує свою роботу.
Джерело: http://www.heise.de/tp/blogs/3/106095 (08-04-07)

Дивіться також веб-журнали, блоги як інструменти для самоорганізованого навчання та робочий аркуш Вивчення щоденників

література

Фідлер, С. (2004): Впровадження розривних технологій для навчання: Особисті публікації в Інтернеті та Веб-журнали. Матеріали Всесвітньої конференції з освітніх мультимедіа, гіпермедіа та телекомунікацій, 2004. С. 2585.

Хаммершмітт, Маркус (2008). Навчання через похвалу. Інша педагогіка раптово розвинулася в Інтернеті?
WWW: http://www.heise.de/tp/r4/artikel/28/28232/1.html (08-07-08)

Майр, Йоганнес (1997). Оцініть. У F. Buchberger, H. Eichelberger, K. Klement, J. Mayr, A. Seel & H. Teml (ur.), Seminardidaktik (pp. 224-256). Інсбрук: Studienverlag.

Міттендорфер, Ганс (2003). Вивчення щоденників?
collabor: Кооперативне навчання та публікація: навчальні щоденники (субота, 13 грудня 2003 р., 14:47)
WWW: http://collabor.f4.fhtw-berlin.de:8080/antville/course/stories/2937/ (04.01.2016)

Oravec, J. A. (2003): Веб-журнали як новий жанр у вищій освіті. Журнал обчислювальної техніки у вищій освіті. Т. 14. Університет Вісконсіна, Уайтвотер.