Відвідування місця в Campus R; tli; тур bpb
Навесні 2006 року пожежний лист відчайдушних викладачів школи Рютлі в Берліні-Нойкёльні сколихнув громадськість. Іноді агресивні студенти зустрічали перевтомлених вчителів, які віддавались проблемам. Рютлі став втіленням невдалої освітньої системи. Ідея фільму "Нойкьольн необмежений" виникла внаслідок цієї дискусії - але що сказати про школу сьогодні?
Кампус Рютлі за адресою Rütlistraße 41-45 в Берліні-Нойкёльн, зроблено в липні 2014 року (& скопіювати малюнок-альянс, KITTY KLEIST-HEINRICH TSP)
У Саші Венцель рівно дві години. 120 хвилин, щоб поговорити про німецьку освітню політику та школу посеред Берліна, від якої майже всі відмовились. Венцель ніколи не сказав би це так, він спокійний чоловік зі спокійним голосом і напруженим графіком. За фахом він насправді вчитель початкових класів, але звичайне педагогічне життя для 50-річного немислимого. Він відповідає за навчальний перезапуск колись найвідомішої німецької проблемної школи, Рютлі-Шуле в Берліні-Нойкёльн.
30 березня 2006 року в школі Рютлі розпочалася нова ера. Вчителі школи написали лист на ім’я тодішнього Берлінського сенатора з питань освіти Клауса Бегера (SPD) та інших членів адміністрації Сенату. Є 14 сильних абзаців, написаних повними гніву та відчаю. У листі йдеться: "У багатьох класах поведінка на уроках характеризується повним неприйняттям теми та нелюдською поведінкою. Вчителів взагалі не помічають, предмети цілеспрямовано літають у викладачів, інструкції ігнорують. Деякі колеги лише йдуть як і раніше з мобільним телефоном у певних класах, щоб вони могли отримати допомогу по радіо ".
Бригіт Пік на той час була завучем школи Рютлі, але того дня не працювала. "Ви, ваша школа в газетах", - незабаром вона дізналася по телефону. Пік давно підозрював, що колись щось подібне станеться. Але зараз у ЗМІ вибухнула буря над її школою. Рютлі раптом став втіленням невдалої інтеграції та насильства в німецьких школах. Громадськість швидко заговорила про "пожежний лист". Школа Рютлі несподівано стала в ефірі телевізійних новин. Фотографи стояли перед шкільною брамою, репортери приходили з мікрофонами, оператори знімали вікна класу. Їх присутність ще сильніше підбурювала деяких студентів до хуліганства, кидання сміттєвого кошика та провокування.
Лист школи Рютлі
Тимчасова керівник Берлінської школи Рютлі Петра Еггебрехт написала наступний лист до відповідального радника школи в Нойкёльні Ульріке Фішер (скорочена версія):
Шановна пані Фішер,
велика кількість окремих випадків, які будуть обговорені, не залишило часу розповісти про загальну ситуацію в нашій школі під час вашого візиту 24 лютого 2006 р.
Як описано на засіданні директора школи 21 лютого 2006 р., За останні роки склад нашого студентського корпусу змінився настільки, наскільки частка студентів з арабським переселенням зараз є найвищою. В даний час це 34,9%, а потім 26,1% з турецьким переселенням. Загальна частка молодих людей n.d.H. становить 83,2%. [. ]
У нашій школі немає працівників з інших культур.
В результаті колеги перебувають на межі своїх сил. Відповідно високий рівень захворюваності, який у 1-й половині 05/06 був вищим, ніж у студентів. Ознака нестерпного стресу. Деякі колеги роками подають запити на впровадження, які не виконуються, оскільки замінників не знайти.
Ми також отримали незначну підтримку від наших батьків у наших зусиллях щодо дотримання норм та правил. Призначення не виконуються, телефонні дзвінки не вдаються через нерозуміння мови.
Ми в програші. [. ]
Якщо ми подивимося на розвиток нашої школи за останні кілька років, ми повинні побачити, що Hauptschule досягло кінця глухого кута і більше немає можливості повернутися. Який сенс для всіх учнів, які збираються у школі, яких не показують ні батьки, ні бізнес-спільнота, щоб мати змогу організувати своє життя змістовно. У більшості сімей наші учні єдині, хто встає вранці. Як ми повинні пояснити їм, що все-таки важливо бути в школі і прагнути отримати ступінь? Школярі в основному зайняті організацією останнього стільникового телефону, розробляючи своє вбрання таким чином, щоб над ними не сміялися, щоб вони належали. Для них школа - це також сцена та боротьба за владу за визнання. Інтенсивний злочинець стає взірцем для наслідування. У школі для них немає позитивних зразків для наслідування. Вони знаходяться між собою і навіть не знайомляться з молодими людьми, які живуть інакше. Середня школа ізолює їх, вони почуваються виділеними і поводяться відповідно.
Тому будь-яка допомога для нашої школи може означати лише зробити поточну ситуацію більш стерпною. Надалі Hauptschule у цьому складі має бути розпущено на користь школи нового типу із абсолютно новим складом. [. ]
З найкращими побажаннями
i. В. П. Еггебрехт, виконуюча обов'язки завідуючої
З: Лист співробітників школи Рютлі від 28 березня 2006 р. (Скорочено)
"Багато ресурсів вже в системі"
Телебачення не було давно. У школі Рютлі відбудова іде повним ходом. Початкова, середня та середня школи стали єдиним цілим. Денна громадська школа замінила стару поруч. "Campus Rütli" написано на всіх будівлях, це звучить дещо інтелектуально і нагадує просторе планування. Проект фінансується двома фондами, Фондами Фрейденберга та Карла Конрада та Ріа Гробен, а також Адміністрацією Сенату Берліна. Там, де в 2006 році бригади операторів зайняли свої посади, з 2015 року планується побудувати нове приміщення початкової школи за приблизно 20 мільйонів євро. У той же час Саша Венцель підкреслює, що "Campus Rütli" стосується не лише фінансових питань, але вже багато чого досягнуто, якщо всі працюють разом, а не поруч або один проти одного: "Часто викидається багато грошей на окремі короткострокові проекти в галузі освіти "Проте в системі вже так багато ресурсів, які просто не використовуються розумно", - говорить Венцель.
Гроші. Це важлива тема в школі Рютлі, і не лише тоді, коли політики приймають рішення щодо нових будівель. Гроші - це головним чином проблема, тому що студентам їх не вистачає скрізь. Школа Рютлі характеризується бідністю. 76 відсотків студентів живуть на так званих державних трансфертних платежах, як правило, по Гарцу IV. Такі умови існують і в багатьох інших районах Берліна. Близько 200 із 800 столичних шкіл явна більшість учнів бідні, каже Саша Венцель. Рютлі - лише одна з сотень, можливо, тисяч проблемних шкіл чи шкіл гарячих точок по всій Німеччині. "Наша найбільша проблема - не іммігранти. Це бідність", - переконана Венцель. Діти живуть у замалих квартирах, ділять ліжко з братами та сестрами, самі батьки рідко мають хорошу освіту, і більшість часу вони роками не мають роботи. У цьому випадку школа є не лише найважливішим місцем для навчання дітей та молоді. Це єдине місце навчання в її житті.
Отже, знаки надзвичайно важкі в Нойкельні, особливо в районі навколо "Кампус Рютлі", район Ройтер. Студенти с
Школа Рютлі в 2010 році (& скопіювати малюнок-альянс, Саша Радке)
Міграційний фон часто походить з економічно неблагополучних сімей. Ті, хто погано розташований у соціально-економічному плані, часто також мають проблеми з набуттям навичок у школі, на що регулярно вказують навчальні дослідження. "Сегрегація" між освітніми та неосвітніми середовищами роками виявилася проблемою в Нойкёльні. Зокрема, в середніх школах збиралися учні з неблагополучним для освіти середовищем, щоб пізніше занадто часто залишати школу без ступеня. У Берліні цей тип шкіл тим часом зник, нова концепція називається "школа громади". У той же час соціально-економічне шкільне середовище також змінилося в деяких районах Нойкельна, таких як Ройтер чи Шіллеркіз, тому що не лише студенти та художники, а й молоді, добре освічені сім'ї відкрили для себе район. Залишається з’ясувати, чи це в кінцевому підсумку призведе до послаблення освітньої сегрегації чи навіть посилить її.
"Слухай! Говори! Обговори!"
В процесі ремонту в останні роки половина викладацького складу залишила школу Рютлі. "Тільки зараз ми справді знаємо, хто може сформувати школу", - каже Венцель, який також наголошує, що адміністрація школи Сенату все ще повинна боротися за кожного нового вчителя. У Берліні і так занадто мало вчителів, і лише деякі прагнуть влаштуватися на особливо напружену роботу. "Тут вам доведеться працювати більше годин, ніж в інших місцях", - прямо говорить Венцель. Надурочні роботи були лише частиною цього, а також регулярними відвідуваннями сімей дітей на дому.
Бріджит Пік заявила, що раніше таких зобов'язань з боку вчителів не було. Вона має різку думку. І, звичайно, не дуже хороший, коли справа стосується німецьких шкіл і того, як вони поводяться з бідними дітьми та молоддю. "Ви не можете змінити систему", - каже не гірко, але дуже обережно та з досвідом чотирьох десятиліть шкільної служби 68-річний юнак. З 1983 року Пік був керівником школи Рютлі. Вона проіснувала більше 20 років, навіть якщо їй часто доводилося злитися і, як вона зізнається, не була легким керівником для своїх колег-викладачів. Якби вона могла сьогодні розпочати своє життя спочатку, каже вона, вона б не стала знову вчителем.
Пік вважає, що всі ці роки було зроблено занадто мало зусиль, щоб доглядати за студентами. Ні, занадто мало зусиль все ще занадто м’яко, студентів принижували, нехтуючи їхніми проблемами. І тому багато хто спочатку був розчарований і в якийсь момент абсолютно незацікавлений. У якийсь момент вони перестали приходити на уроки: "Ніхто не надто дурний, щоб отримати диплом середньої школи, але якщо ви пропустите, то не отримаєте". Надто довго політики, адміністрація та, так, самі вчителі спостерігали лише за тим, як все більше і більше учнів губляться. "Меланж безпорадності та відрази до незнайомців" визначив школу - і нарешті публічно спалахнув із листом про пожежу. «Слухай! Говори! Обговорюй!» - кричить Пік. З нею двері кабінету завжди були відчинені, коли учням терміново потрібно було поговорити. Але деякі вчителі просто поклали б руки на коліна і нічого подібного не зробили.
"Хороший знак того, що майже ніхто не залишає школу Рютлі без ступеня"
Франциска Гіффі знає цю проблему. Вона є шкільним радником району. Для них розвиток за останні кілька років - це історія успіху. Перш за все, що стосується випускників середньої школи: Так, нова шкільна школа Рютлі зараз пропонує Abitur. 23 належали до першого курсу Abitur, 18 пройшли в липні 2014 року і тепер їм дозволено навчатися в університетах, п’ятеро отримали кваліфікацію для вступу до вищого технічного коледжу. "Це неймовірно хороший знак того, що майже ніхто не залишає школу Рютлі без ступеня!", - говорить депутат від СДПН.
Вона хвалить вчителів та силу, з якою вони перевернули справу. "Те, що було досягнуто в школі Рютлі, - це завдяки людям, які там працюють", - каже вона. "У нас ті самі правила і ті самі гроші на повсякденні операції, як і в інших школах". Однак вона зізнається, що були і вчителі, які не хотіли підтримувати нову концепцію: "Деякі вчителі пішли, бо не хотіли змін. Вони не хотіли рухатися, хотіли закінчити роботу о пів на першу - але тоді це не потрібні люди для проекту ".
Гіффі рішуче захищається від звинувачень у тому, що район Нойкельн вкладає всю свою енергію в школу Рютлі, тоді як інші проблемні школи продовжують тужитися перед ними: "Якщо ви розвинете одне місце, інші заздрять". Але за всім стоїть вичерпний план: "Наша мета - розробити сильного партнера в містечку Рютлі, який потягне за собою інших. Зрештою, кожна школа повинна мати свій профіль. Все інше - принцип лійки: дещо десь рекламувати, але насправді нічого ".
Структура учнівського колективу залишається нестабільною
Ситуація в районі Нойкельн залишається складною в очах Франциски Гіффі. Охоронці сьогодні стоять перед дверима деяких шкіл - і це роками. Кримінальний тиск навколо деяких шкіл майже не зменшився. І соціальна структура студентської молоді досі в значній мірі нестабільна: "У нас є студенти, яким загрожує депортація, студенти, які тут нові, і не говорять ні слова по-німецьки, у нас є студенти, які є наркоманами. І нам доводиться з ними працювати".
Здається, ще потрібно пройти довгий шлях, перш ніж навіть такий типовий проект дасть свої плоди. Це знає і реформатор Венцель, якому доводиться постійно здійснювати посередницькі дії між практикуючими в школах та адміністрацією школи. У процесі втрачається багато сил. Наприкінці тривалої медіаційної роботи іноді трапляються складні терміни, такі як «вивчення індивідуальної терапевтичної допомоги», «робота в портфоліо» та «ключова школа», для учнів та особливо їх батьків, котрі у повсякденному житті часто спілкуються лише арабською, турецькою та румунською мовами. треба було б пояснити.
Але іноді це теж нескладно. Саша Венцель розповідає, як колишня директорка Корнелія Гекманн одного разу зателефонувала йому і повідомила про нову проблему: Майже у всіх класах є діти, прізвище яких закінчується на "-ic" і у яких накопичується занадто багато прогулів. Це діти із сербських, хорватських, чорногорських чи боснійських сімей. Припущення Гекмана: Студенти не прийшли з мовою, і ні вони, ні їхні батьки не розуміли, що це не буде нічим із свідоцтвом про закінчення школи. Потім Венцель найняв перекладача. Вона пішла до сімей з вчителями, постукала у двері і пояснила рідною мовою, що велика проблема, якщо дитина не з’являється в класі. Невелика міра мала великий ефект, повідомляє Венцель: З моменту переговорів батьки приділяли більше уваги тому, куди йдуть їхні діти. З тих пір пропуск у цій групі студентів проводився рідко.
(& скопіювати малюнок-альянс, KITTY KLEIST-HEINRICH TSP)