Виховувати без винагороди ... але чому асоціація Oze

У новинах

Марія Монтессорі сказала, що винагорода - це "рабство розуму". Майже через століття нагороди все ще використовуються в освіті. Хоча практичне, освіта через винагороду протиставляється дбайливій освіті ... Пояснення.

Собака і кондиціонер Павлова

Все почалося з собаки Павлова. Протягом 1890-х років російський лікар і фізіолог Іван Петрович Павлов провели експеримент зі слиновиділення собак. Він годував собаку порошковим м’ясом. І завдяки трубці, введеній у рот тварини, вона збирала слину, що виробляється для її аналізу та кількісної оцінки. Він помітив, що після того, як їй кілька разів давали м’ясо, собака, яка поверталася до дослідницької лабораторії, почала виділяти слину ще до того, як її навіть нагодували. Собака пов’язувала ситуацію, що склалася, з наступною ситуацією. Павлов вбачав у цьому явищі основа навчання, і назвав його "умовний рефлекс". Продовжуючи свої експерименти, він розумів, що можна нагородити кілька видів стимулів (наприклад, м’ясо), і це призвело до того самого результату: кондиціонування тварини.

Сьогодні висновки Павлова використовуються для дресирування тварин, обумовлюючи їх слухатися, шляхом отримання нагорода (або a покарання). Досить бажані винагороди використовуються для того, щоб тварина хотіла їх отримати. Потроху він стає залежним від цього, стаючи при цьому слухняним.

Ця форма навчання включає схему винагороди. Цей ланцюг, присутній у мозку всіх ссавців, винагороджує наш організм, виділяючи молекули (дофамін, ендогенні опіоїди, ендогенні канабіноїди) за певну поведінку (харчування, розмноження тощо). Це біологічна користь значний що дозволяє ссавцям адаптуватися до навколишнього середовища.

Дитина може бути обумовлена винагородою

Людина також підкоряється своєму схема винагороди мозку. Тому він може бути обумовлений, як собака Павлова: дитину можна «навчити» винагородою. І станьте залежними від цього. Це може зайняти трохи терпіння, але це легко налаштувати і диявольськи ефективно. “Заверши домашнє завдання, і ти можеш піти грати” має однаковий вплив на всіх дітей… або майже. Хтось буде слухатися, хтось навчиться обманювати, щоб отримати бажану винагороду. Усі вони матимуть одне спільне: вони не зрозуміють, чому їм потрібно закінчувати домашнє завдання.

Навчання за винагороду не спонукає до розуміння, воно не прищеплює батьківські цінності. І це змушує дитину рости психічно ще менше. Вона задоволена тим, що змушує його ковтати готовність до носіння. Якщо дитина протестує або ставить запитання, ми скажемо, що вона «сперечається», що вона «непокірна». Але якщо освіта за винагороду працює, ми досягли успіху: дитина буде слухняною. Він виконуватиме накази, не замислюючись, щоб отримати належне ... Якого дорослого це будує ?

До побачення мотивація, привіт наркоманія !

Це все одно не робить пристрасного дорослого. Нагороди деконструюють силу внутрішньої мотивації дитини. Цей, від народження, цікавий і пристрасний. Він знаходить власні заняття і любить їх! Що може бути приємніше малювання? Що може бути більш захоплюючим, ніж будівництво кают? Дитина відкриває своє серце світові. Ну ... якщо ми не заплатимо йому за це. Внутрішня мотивація та зовнішня мотивація (завдяки зовнішньому фактору) зворотно корелюють між собою. Наслідок: чим більше ви винагороджуєте когось за вчинок, тим більше вони втрачають інтерес до цього вчинку і лише шукають нагороди. Мета вже не в тому, щоб насолоджуватися малюванням картини, а в тому, щоб батьки вас привітали. Внутрішня мотивація змінюється залежністю від зовнішньої винагороди.

Отже, дитина більше не діє за себе, а, щоб догодити, отримати зовнішнє задоволення... Він стає залежним від судження інших. У цьому використання винагород подібне до застосування покарань, оскільки відсутність винагороди сприймається як покарання ... "Що я зробив неправильно? Чому батьки не задоволені мною? ". Це тим більше нездорово, що дитина, колись доросла, не буде винагороджена за всі свої добрі справи. Іноді йому доведеться діяти просто тому, що "це потрібно зробити", і задовольнятися власними внутрішніми винагородами. Що далеко не заохочує система винагород: вона не підробляє відповідальних дорослих.

Внутрішня радість та вдячність оточуючих

Для Марії Монтессорі єдиною нагородою, яку повинна знати дитина, є внутрішня радість, забезпечується виконанням завдання, і вдячність від інших. Хороша новина полягає в тому, що схема винагороди в нашому мозку ідеально розроблена для цього! За умови, що це не стає дисфункціональним через залежність від зовнішніх винагород.

Щоб уникнути потрапляння туди, пропоную продовжити з цією статтею про альтернативи зовнішніх винагород: https://apprendreaeduquer.fr/comment-remplacer-les-recompenses-8-alternatives-aux-recompenses/.