Франкфуртський Одер VHS новий початок після закінчення війни
1945 р. Відбулися перші приватні ініціативи в зоні радянської окупації щодо відновлення центрів освіти дорослих за Веймарською моделлю. Спочатку вони були зупинені наказом Радянської військової адміністрації.
Через півроку після закінчення війни, 23 січня 1947 р., Головнокомандуючий Маршалл Жуков видав наказ No 22 про "Роботу початкових шкіл і наказ про їх відкриття в радянській зоні окупації ...". Наказом 22 СМАД було надано дозвіл на відкриття центрів навчання дорослих і одночасно регламентовано їх структуру, методи роботи та контроль (забезпечення управління, складання навчальних планів, кваліфікація викладачів, кількість учасників). Цим наказом було відхилено від веймарської традиції, метою якої було «виховання від людей», і було розпочато привласнення до централізованої державної системи. На початку зміст курсу мав помітну політичну тенденцію, оскільки мова йшла про освіту про націонал-соціалізм, про освіту для демократії та підготовку людей до економічної, культурної та політичної відбудови Німеччини.
5 грудня 1947 р. Земля Бранденбург стала першою німецькою державою, яка прийняла закон про центри освіти дорослих.
Для Франкфурта (Одер) відновлення відбулося восени 1947 р. У Märkische Volkszeitung з листопада 1947 р. Можна прочитати:
"Щоб дати населенню можливість розширити свої знання на благо всього народу та для швидкої економічної та культурної реконструкції, наш Одерштадт тепер також повинен отримати центр освіти для дорослих. .... Не соромно не знати чогось, але бажання навчитися чогось, для чого дається можливість, має бути девізом відвідування центру освіти для дорослих ".
Оголошення з навчальних програм 1947/1948 років.
Характеризуючись різними освітніми підходами в обох частинах Німеччини та ідеологічним закріпленням в освітній системі, центр освіти для дорослих у НДР пішов іншим шляхом, ніж у старих федеральних землях. Залежно від освітньої політики та економічної спрямованості перед центром освіти дорослих покладалися змінні освітні завдання. У перші роки після Другої світової війни, як зазначено вище, загальні теми забезпечення життя, історії, літератури та природничих наук також можна було знайти в програмах У 1950-х роках відбулися великі зміни у змісті (спочатку культурна освіта як основна увага, потім вилучення програми лекцій, чітке навчання в школі та приведення у відповідність із шкільною системою в галузі середньої освіти наприкінці 1950-х).