ЛІТЕРАТУРА В РОЗВИТКУ ПІДЛІТКІВ
1. Фізичний розвиток та образ тіла
2. Когнітивний розвиток
3. Соціально-емоційний розвиток та особиста автономія
Підлітковий вік - це етап, що відзначається серйозними змінами та проблемами як для людини, яка її переживає, так і для родини. Зміни, що відбуваються з роками, часто бентежать. Щоб підлітки успішно пройшли цей етап, важливо, щоб і підліток, і дорослі навколо нього розуміли, що відбувається фізично, когнітивно, соціально, емоційно тощо, як ці зміни впливають на життя підлітка, що вони можуть зробити. робить дорослими і які ресурси потрібні для успіху переходу.
Основні завдання розвитку, характерні для підліткового віку (Ingersoll, 1992)
1. Підліток повинен адаптуватися до фізичних змін, що відбуваються. За винятком народження, підлітковий вік - це період з найглибшими фізичними змінами. Статеве дозрівання змушує підлітка виглядати майже як дорослого і, крім того, бути надзвичайно стурбованим і зосередженим на зовнішньому вигляді.
2. Підліток повинен адаптуватися до нових когнітивних навичок. Окрім фізичних змін, підліток стикається з новими здібностями думати про інших, про світ. Вони більше усвідомлюють те, що відбувається, починають розуміти і цікавитись абстрактними поняттями, такими як смерть, мораль тощо.
3. Підліток повинен адаптуватися до зростаючих вимог школи. У підлітковому віці в навчальній програмі часто домінують теми та завдання, що включають абстрактні, вимогливі концепції.
4. Підліток повинен розвивати підвищені словесні навички. По мірі того, як він дозріває інтелектуально та академічно, а також бере на себе нові ролі, підліток потребує більш складних словесних навичок.
5. Підліток повинен сформувати свою особисту ідентичність. У підлітковому віці людина починає формувати свою особистість поза сім’єю, усвідомлюючи свою унікальність по відношенню до інших, задаючись питанням, хто він і що цінує.
6. Підліток повинен ставити цілі для розвитку кар’єри. Професійний вимір є частиною розвитку ідентичності і відображається у питанні "Яким я хочу стати дорослим?".
7. Підліток повинен стати емоційно та психологічно незалежним від своїх батьків/сім'ї. Підлітковий вік несе з собою потребу в самостійності та незалежності, але в той же час потребу в підтримці безпеки та залежності від батьків.
8. Підліток повинен складати стабільні та продуктивні стосунки з людьми похилого віку. Ступінь, в якій підліток здатний заводити друзів, щоб бути прийнятим групою, є важливим показником соціального розвитку.
9. Підліток повинен навчитися управляти власною сексуальністю. Підліток стикається зі статевим дозріванням, яке він повинен включити в свою особисту ідентичність, а також виробити здорове ставлення та цінності щодо сексуальності.
10. Підліток повинен прийняти систему особистих цінностей. Він стикається з різними, часто суперечливими цінностями, які мають його батьки, колеги, друзі тощо, і він повинен сприймати деякі з них і будувати своє власне бачення світу та життя.
11. Підліток повинен виробити адекватний поведінковий та емоційний контроль. Підлітковий вік відзначається пошуком ризиків у різних сферах, але поступово, до кінця підліткового віку, людина набуває набору відповідних поведінкових та емоційних стратегій.
Орієнтири у розвитку підлітків
Фізичний розвиток та образ тіла
Ранній юнацький вік (10-14 років)
- Статеве дозрівання: період швидкого зростання - з’являються вторинні статеві ознаки; - Збільшення волосся на тілі; - Дівчата: розвиток грудей і стегон, менструація; - хлопчики: розвиток статевих органів, зміна тембру голосу; - Основне фізичне зростання: зріст і вага; - Підвищений сексуальний інтерес; · Збільшення жиру в організмі (дівчата); · Потовщення голосу (хлопчики); · Волосся та шкіра стають більш жирними, можуть з’являтися прищі (у дівчаток та хлопчиків); - Підвищений апетит до їжі (у дівчат та хлопців); - ріст волосся на тілі (дівчата та хлопці); - відбуваються гормональні зміни (у дівчат та хлопців); - Розвивається мозок (у дівчаток і хлопчиків); - Груба моторика (сила, витривалість і швидкість), легко вдосконалюється, постійно і стабілізується приблизно до 14 років;
Середній юність (15-17 років)
- Вторинні статеві риси дуже добре розвинені; - Зріст дорослої людини досягається в опорі. 95%; - закінчується статеве дозрівання; - Фізичний ріст зупиняється у дівчат, але продовжується у хлопців.
Пізній юнацький вік (18 - 21 рік)
Фізична зрілість; завершення репродуктивного розвитку; - Молоді жінки, як правило, розвиваються на повну силу; - Молоді люди продовжують набирати зріст, м’язову масу, вагу та волосся на тілі.
Це нормально для молодих людей бути самосвідомими і турбуватися про свою зовнішність. Але час від часу існують і проблемні аспекти, пов'язані з фізичним зростанням: - відновлення, розгубленість, страх, особливо в ранньому підлітковому віці (10-14 років); —Затягує нав’язливі турботи; —Дієтні або надмірні фізичні навантаження; —Підлітки, які швидше дозрівають, піддаються соціальним ситуаціям, з якими вони не готові мати справу (наприклад, відвідувати вечірки зі старшими за них підлітками); —Досвід з порушеннями харчування та депресією; "Вони почуваються виключеними, знущаються над ними або дражняться".
Поведінка дорослих, яка сприяє гармонійному проходженню статевого дозрівання
- Заохочуйте підлітків, які розвиваються раніше, до дружніх стосунків із людьми похилого віку та уникання банди з старшими підлітками. Однак якщо у них є старші друзі, відповідні стратегії моніторингу можуть запобігти проблемам, пов’язаним із групою друзів.
- Розуміння того, що, хоча підліток фізично зрілий, це не означає, що він мислить і діє як дорослий;
- Ознайомлення підлітків з аспектами, пов'язаними з біологією та розмноженням;
- Підходити до дорослих (батьків, шкільних радників тощо) з максимальною серйозністю занепокоєння щодо фізичних проблем та активно слухати такі занепокоєння;
- спонукання підлітка до вираження своїх емоцій, страхів, пов’язаних із зовнішнім виглядом;
- Відкрите спілкування про сексуальність, аспект, який сприяє здоровому розвитку підлітка, а згодом і дорослого. Підлітки, майбутні дорослі, неминуче будуть шукати і знаходити зразки для наслідування в оточуючих їх дорослих, вони помічатимуть їх поведінку, дискусії, вибрані слова, сказане та невисловлене. Зокрема, ми можемо показати молодим людям, що в сім’ї обговорюють чи не обговорюють, а уникаючи теми «сексуальність», ми можемо надіслати повідомлення, що це тема табу.
Когнітивний розвиток
Ранній юнацький вік (10-14 років)
- Конкретне мислення домінує «тут і зараз» - збільшує інтерес до теперішнього часу, з обмеженням мислення про майбутнє; - Нерозвиненість причинно-наслідкових зв’язків; - "Я" сильніший за "соціальну свідомість"; - Підвищення здатності до абстрактного мислення; - інтелектуальні інтереси зростають і стають дуже важливими; - Можуть виникнути ризикові дії (експерименти з тютюном, алкоголем, фізичні ризики).
Середній юність (15-17 років)
- Постійний розвиток абстрактного мислення; в умовах стресу відбувається повернення до конкретного мислення; - причинно-наслідкові зв’язки краще зрозумілі; - Високопоглинається; - Підвищена здатність ставити цілі; - інтерес до моральних міркувань; - виникають питання про сенс життя; - прийняті життєві цілі, амбіції та ролі набувають все більшого значення; - Підвищує здатність ставити цілі та переслідувати їх; - Розширення можливостей планування; - Підвищує здатність передбачати; - Може виникнути ризикована поведінка.
Пізній юнацький вік (18 - 21 рік)
- стабілізація абстрактного мислення; - орієнтація на майбутнє; планування та досягнення довгострокових цілей; - Здатність вирішувати проблеми; - Можливість відкласти нагороди; - Вивчення внутрішніх переживань; - Підвищений інтерес до майбутнього; - Постійний інтерес до моральних міркувань.
Поведінка дорослих, яка демонструє розуміння нових навичок мислення підлітків:
- терпіння, коли підлітки перевіряють свої новостворені навички міркування та заохочують здорові дебати, засновані на повазі та встановленні меж зацікавленості;
- Не поважати неповагу ні дорослий, ні підліток;
- Дорослий не повинен виправляти логіку підлітків, лише слухати і брати до уваги те, що вони говорять. Хороша стратегія - запитати у підлітка, як вони дійшли до цих думок чи висновків;
- Дорослий не повинен особисто сприймати критику підлітків на рівні думок та поведінки дорослих. Це може бути складно, але їм все одно потрібен дорослий;
- Якщо у підлітка немає анамнезу поведінкових проблем, дорослий не повинен хвилюватися, якщо зробить мелодраматичну демонстрацію.
Соціально-емоційний розвиток та особиста автономія
Ранній юнацький вік (10-14 років)
- Повсякденні переживання проживаються з підвищеною емоційною напруженістю; - Виклик авторитету, сім'ї; - Самотність; - Відмова від речей дитинства; - Вони почуваються ніяково з приводу чужого себе і тіла, переживають, наскільки вони нормальні; - Вони усвідомлюють, що їхні батьки не ідеальні, вони посилюють конфлікти з батьками; - посилює вплив групи однолітків; - з’являється прагнення до незалежності; - Тенденція повернення до «дитячої» поведінки при стресі; - Зміна положень; - Правила та обмеження тестування; - Підвищує інтерес до приватного простору; - Підвищує егоцентричність; - Покращує вміння використовувати слова для вираження емоцій та почуттів; - Важливі тісні дружні стосунки; - Прихильність, спрямована до батьків, зменшується.
Середній юність (15-17 років)
- Повсякденні переживання проживаються з підвищеною емоційною напруженістю; - конфлікт з сім’єю переважає через амбівалентність та початок незалежності; - Продовжує пристосовувати своє тіло, турбується про те, щоб бути нормальним чи подібним до інших; - Тенденція дистанціюватися від батьків, продовжує імпульс до незалежності; - імпульс завести друзів і покластися на них, популярність може бути важливою проблемою; - з’являються почуття любові та пристрасті; - Підвищує доступність соціальних мереж і формуються нові відносини.
Пізній юнацький вік (18 - 21 рік)
Емансипація: специфічний для дорослих спосіб життя, автономність; - Підвищена емоційна стійкість; - Підвищення інтересу до оточуючих; - Підвищення самостійності та впевненості в собі; - Відносини з рівними залишаються важливими; - Розвиток більш серйозних відносин; - Традиції та звичаї відновлюють своє значення; - Вивчення внутрішнього досвіду стає більш важливим і може призвести до створення блогу чи журналу; - Турбота про інших зростає.
Розвиток особистості (сексуальна, особиста, професійна)
Ранній юнацький вік (10-14 років)
- "Я нормальний)?"; - сновидіння з’являється з відкритими очима; - професійні цілі часто змінюються; - Почніть розробляти власну систему цінностей; - Уявна аудиторія; - Прагнення до близькості; - Перебільшення власних проблем: «Ніхто не розуміє.»; - З’являються сексуальні почуття та сексуальні дослідження. - занепокоєння щодо фізичних змін та критика зовнішності; - тривоги, пов’язані з характерними вторинними статевими змінами; - Люди одного віку як стандарт для нормальної зовнішності (порівняння самості з людьми того ж віку).
Середній юність (15-17 років)
· Різний досвід визначення особистості - ризикована поведінка; · Підкреслення особистої гідності та самооцінки; · Використання особистої байки: Оскільки підлітки думають, що вони в центрі уваги, вони стають зарозумілими. Вони починають вірити, що вони особливі та унікальні. Тому ніхто не може зрозуміти труднощів, через які вони проходять; - Помилкове почуття невразливості - сприяє поведінці з високим ризиком. Вони можуть знати, що певна діяльність небезпечна, але вони не думають, що ці наслідки можуть з ними трапитися. - Менша стурбованість фізичними змінами, але зростаючий інтерес до особистої привабливості; - Надмірні фізичні навантаження чергувалися з млявістю.
Пізній юнацький вік (18 - 21 рік)
· Переслідує реалістичні професійні цілі, що передбачають навчання або працевлаштування (кар’єра); · Відноситься до сім'ї як дорослого;
Досягнення власних меж та власної смертності;
· Встановлення етичної та моральної системи цінностей;
· Встановлення сексуальної ідентичності, сексуальна активність є більш поширеною.
- Зазвичай комфортний із зображенням тіла.
Поведінка дорослих, які формують здорову ідентичність підлітків:
- Прийняття підлітка таким, яким він є (безумовне прийняття);
- Повага до відмінностей між підлітком та дорослим;
- ведення переговорів з підлітком, встановлення меж, пояснення власної причини;
- Практикуючи послідовність правил;
- заохочення самовираження підлітка;
- Заохочення автономії підлітків;
- Розгляньте думки підлітка в дискусіях.
Даніела Думулеску, Каріна Матей - ПОЯСНЕНА АДЕЛЕСЦЕНЦІЯ, координатор ЮНІСЕФ: Євгенія Аползан, - Бузау: Альфа МДН, 2017
ProForm - ПРОФЕСІОНАЛІЗАЦІЯ вчителів за допомогою постійного FORMare