Припущення, як мотивувати своїх учнів YouTheyThey
Вже сім тижнів школи закрили свої двері. Незважаючи на встановлену педагогічну наступність, відстань від школи, навчального колективу, однокласників, сприятливих умов для роботи змушує деяких людей кинути навчання. "Невтішність стає легшою для студентів, які перебувають у нестабільній ситуації, умови життя яких не сприяють навчанню, тих, хто не розробив робочої методики, яким уже важко слідувати в звичайний час ...", - пояснює Ізабель Пайо, клінічний психолог робота та навчання, співавтор книги «Навчатися по-різному з позитивною педагогікою» (ред. Ейроль) та співзасновник «La fabrique à bonheurs».
Підлітки частіше кидають навчання
Якщо наймолодші загалом дотримуються інструкцій і приступають до роботи, ситуація з підлітками часто є делікатнішою. У цьому віці вони перебувають на повному допиті, у пошуках особистості. “Мозок підлітків ще не зрілий і не дозволяє їм зробити крок назад. Їх емоції пронизані цим туманним кліматом, і оскільки вони не знають, що станеться, вони не бачать сенсу працювати. Раніше їх стримувала поведінка, яка здавалася мотивованою, - це інституція, соціальний зв’язок з однолітками, зовнішні авторитети професора. Була групова динаміка. Там вони самі перед собою, перед порожнечею ", аналізує Крістін Хенніко-Тіолі, професор літератури протягом шістнадцяти років, нині психолог освіти та співавтор" Знання, як підтримувати шкільну роботу "(ред. Фабер). Крім того, їх мотивація коливається відповідно до невдач та успіхів. І вони не завжди приймають батьків, які наказали їм працювати. "Важко тримати курс, тому що їм потрібна опозиція, щоб побудувати себе, але на даний момент деякі ще більше відсторонені", додає Ізабель Пайо.
Зменште вміст ... та очікувань
Розбийте навантаження
Замість того, щоб марно казати студентам бути автономними, Крістін Генніко-Тіолі пропонує підтримати їх у цьому процесі. Ми можемо запитати їх: "Чи допомагає вам складати щоденний графік? »І ми це обговорюємо.
Деякі студенти відмовляються починати, кажуть, що вони нічого не розуміють, що текст занадто довгий ... "Ми не повинні сприймати все, а розділяти труднощі", - радить психопедагог. Отже, стикаючись з масою роботи, вона відстоює стратегію малих кроків, просячи студента відокремити завдання, які він може виконувати самостійно, від тих, заради яких йому потрібна допомога. Він уже трохи просунеться вперед. Потім його просять визначити можливих помічників: батька вдома, зателефонувати другові, створити невелику групу підтримки на Zoom і, звичайно, попросити вчителя. Це представляє більшу роботу для вчителя, але присутність, навіть віртуальна, необхідна для допомоги, і, на думку спеціаліста, багато вчителів охоче приймають це зобов'язання.
Визначте цілі
Важливість просування вперед програми не знайшла резонансу серед молоді. Це означає насолоджуватися навчанням самостійно, усвідомлювати певні проблеми. Однак це далеко не турбує більшість молодих людей. Хоча метод моркви і палиці може спокусити мотивувати школяра, але без шкільних умов вона втрачає вагу. Мотивація в першу чергу через досвід, успіх малих цілей, поставлених студентом: заповнення його щоденного списку справ, знання того, як скласти графік, здобути самостійність, вчитися в очікуванні його подальших навчальних занять ... В ідеалі, відповідно до педагогічний психолог, вчитель потім запитує у учня, як він це зробив, що відчував, коли досяг успіху. Таким чином, такий підхід закріплює його мотивацію в позитивній емоції та посилює її.
Підтримуйте емоційний зв’язок
Щоб мотивувати учнів на відстані, також слід враховувати емоційний аспект. "Найважливіше, щоб це працювало, - залишатися на зв'язку, запитувати їх, як у них справи, як для них відбувається блокування. Тим, хто відпустив, про кого в нас немає новин, ми надсилаємо SMS, дзвонимо, піднімаємо кілька разів. Вони повинні бачити, що вони переживають, що вони не є числом, загубленим у натовпі. Добре бути щирими, говорити студентам, що ми за ними сумуємо. Навіть якщо вчителя немає, щоб любити їх, діти будують себе в очах іншого. Ми працюємо разом, створюються відносини довіри », - пояснює Ізабель Пайо. Класна група потребує цього емоційного зв’язку. Для його розвитку деякі вчителі організовують відеоконференції з підгрупами, щоб кожен міг висловити свою думку. Хороший спосіб трохи олюднити урок, зробити його менш знеособленим. Так само ми заохочуємо взаємодопомогу, працюємо в парах, обмінюємось знаннями між студентами ... Ми заохочуємо їх говорити один з одним про свої труднощі, як і коли б вони зустрічалися під час перерви. Спосіб не залишити їх застрягшими, самотніми, у своїй бульбашці.