Сенсорні розлади у дітей

Сенсорні розлади у дітей повинні бути виявлені заздалегідь, щоб зробити відповідне втручання. Вони мають кілька причин і включаються в кілька медичних діагнозів, таких як: діти з аутизмом, церебральним паралічем та іншими порушеннями розвитку, а також у нормально розвинутих дітей. Рання ідентифікація призводить до відповідної діагностики та лікування відповідної особи.

Сенсорні розлади може впливати на деякі або всі фізичні органи чуття. є 7 категорій які включають наші сенсорні функції, а саме: тактильні, слухові, зорові, смакові, нюхові, пропріоцептивні (усвідомлення тіла, м’язів та суглобів), вестибулярні. У більшості людей виникають сенсорні розлади - або гіперчутливість, або гіпоглікемічна чутливість. Цей розлад впливає на багато різних функцій організму. Якщо порушено одне або кілька органів чуття, сенсорні повідомлення, що надсилаються до мозку, є неправильними. Реальність трактується неправильно, що призводить до неправильних рішень та відповідей.

Можливі розлади:

Наші фізичні почуття покликані допомогти нам. Недоліки в цих сферах приносять різноманітні видимі поведінкові труднощі. Раннє виявлення цих дисфункцій дозволяє нам стимулювати уражену функцію. Сенсорні проблеми можна модифікувати за допомогою лікування. Здатність розуміти світ трохи ускладниться для постраждалих.

Розлад або дисфункція сенсорна інтеграція є неврологічним розладом, що виникає внаслідок нездатності мозку інтегрувати певну інформацію, отриману від організму з п’яти основних сенсорних систем. Ці сенсорні системи відповідають за виявлення потягу, звуку, запаху, смаку, температури, болю та положення тіла або руху. Потім мозок створює комбінований образ цієї інформації для того, щоб встановити зв’язки та відповісти належним чином. Взаємозв'язок між постійною поведінкою та функцією мозку називається сенсорною інтеграцією, ця теорія була задумана А. Жаном Ейресом у 1960 році.

Сенсорні враження включають дотик, рух, сенсибілізацію тіла, зору, звуку, запаху, смаку та сили тяжіння на тілі. Різниця між ними полягає в сенсорній інтеграції. Хоча процес сенсорної інтеграції (СІ) відбувається автоматично і без зусиль, процес неефективний. Для виникнення СІ цим людям потрібні додаткові зусилля та увага. Коли це трапляється, цілі нелегко досягти, що призводить до розладів сенсорної інтеграції (СІД).

Деякі ознаки проблем сенсорної інтеграції: гіперчутливість до дотиків, рухів або звуків, схильність легко відволікатися, соціальні та/або емоційні проблеми, рівень активності або надзвичайно високий, або незвично низький, фізична спритність, відсутність самооцінки. контроль, труднощі з переходом з однієї ситуації в іншу, неможливість заспокоїтись або саморелаксувати, низька самооцінка, затримка мовлення, мовні або рухові навички.

Сенсорна інтеграційна терапія спрямована на створення балансу між центральною та периферичною нервовою системою.

Сенсорна стимуляція відіграє важливу роль у розвитку особистості дитини. Почуття допомагають йому в перші роки пізнавати світ і відкривати себе. За допомогою органів чуття він вчиться наближатись або уникати речей, місць, людей. Почуття є важливими засобами, за допомогою яких навколишнє середовище сприяє розвитку особистості дитини. Тому стимулювання їх способом, відповідним віку та потребам немовлят, корисно для їх красивого та природного росту.

Однак при аутизмі всі ці методики пристосовані до потреб дитини та сенсорної чутливості, якою вони володіють. Однією з найпоширеніших проблем у дітей з РАС є відсутність зорового контакту. Привернути увагу цих дітей непросто, особливо якщо вони займаються для них приємною справою. На початку, щоб поліпшити його, терапевт повинен подумати про те, щоб поставити себе обличчям до обличчя з дитиною. Коли ми просимо щось у дитини або хочемо щось йому передати, ми повинні переконатися, що створений візуальний контакт, підхід до дитини відбувається на рівні його очей.

У кожній методиці, до якої ми підходимо, ми повинні пам’ятати, що ті, у кого діагностовано аутизм, загалом не відкриті для нового. Таким чином, щоб уникнути повного провалу нових сенсорних інтеграцій, добре спочатку зобразити ці дії на власній особі, розділити їх на невеликі кроки, щоб увага дитини була захоплена, і використовувати підкріплення, яке дитина вибрала раніше починаючи діяльність або деякі, які ми знаємо як його улюблених.

Щодо ротова сенсорна стимуляція, Існує багато методів, які терапевти та їхні сім’ї можуть застосовувати на терапевтичних сесіях та не тільки. Але всі ці методи потрібно впроваджувати поступово. Необхідно, щоб ці стимули були перенаправлені на соціально прийняту поведінку. Наприклад, дитині, яка відчуває потребу гризти або лизати навколишні предмети, потрібно допомогти дійти до того моменту, коли вона попросить дозволу задовольнити цю потребу, використовуючи такі альтернативи, як: масажні прилади, електрична зубна щітка, гумові іграшки, їжа тощо Кожен нещодавно запроваджений метод повинен контролюватись усіма людьми, з якими дитина часто взаємодіє, завжди враховуючи запропоновану мету та контролюючи тривалість та частоту виникнення небажаної поведінки, намагаючись зменшити їх, а не посилити.

Інший час сенсорної стимуляції нюховий. Хочемо ми цього чи ні, дитина продовжуватиме нюхати предмети, бути чутливим до певних запахів тощо. Однак ми можемо втрутитися, слідуючи попередникам і намагаючись задовольнити ці потреби, щоб стимулювати себе. Одним із методів, до якого ми можемо підійти, є давати дитині пляшечки з різними есенціями чи ароматами, допомагаючи їй визначити їх походження. У випадку з невербальною дитиною, якщо це стимулювання відбувається часто, його можна використовувати для початку як нагороду, намагаючись замінити предмети речами, які можуть нормально пахнути (есенціями, парфумами, квітами тощо).

Інші приклади сенсорної інтеграції, які часто використовуються в терапії, і не тільки:

Коли ваша дитина відмовляється слухати музику, спробуйте зменшити гучність і залишити пристрій у фоновому режимі під час роботи, поступово намагаючись збільшити гучність. Якщо ви помітите, що він закриває вуха або хвилюється, поясніть, що ви будете виконувати музику повільніше через певну кількість секунд (встановити відповідно до його терпимості).
Деякі діти махають руками або виконують багаторазові рухи. Рекомендується, коли ви помічаєте, втрутитися та просити це у грі, яка стимулюватиме вас візуально. Наприклад: грати з м’ячем, гортати книгу, спрямовувати відбите світло в дзеркало на предмет, який він повинен принести.
Якщо малюк не може дуже добре контролювати свої рухи, допоможіть йому. Почніть із збору великих іграшок, продовжуючи з кубиками, кидаючи предмети у відро або вставляючи різні продукти у великі пляшки до рота (квасоля, горіхи, фундук тощо).
Бажання дослідити різні текстури також може перетворитися на справжнє навчання. Дайте своїй дитині можливість доторкнутися до різних фактур (бісквіт для посуду, рис, шерсть, вата тощо), використовуючи це як нагороду або гру під час випадкового навчання.

Роль сенсорної інтеграційної терапії полягає в тому, щоб допомогти дитині зрозуміти стимули, які він отримує ззовні, і реагувати відповідно до кожного з них. Якщо він не може прийняти ці подразники так само, як і інші, безумовно, за допомогою спеціалізованого втручання, про яке було заявлено раніше, дитина зможе взаємодіяти з цими подразниками, навчившись робити це по-своєму.

Олена МОДОРАН

Логопед в Асоціації "Допоможи аутизму", акредитованій RBT