Що відбувається в закритих групах, створених дітьми у Facebook чи WhatsApp: «Дістається

З перших класів середньої школи діти будують у своєму віртуальному просторі групи, з якими взаємодіють, особливо після закінчення занять. Дорослі зазвичай не мають доступу, і деякі студенти можуть стати жертвами своїх однокласників.

відбувається

Недавнє дослідження "Збережи дітей" показує, що 96% студентів заявляють, що користуються Facebook, а 7 з 10 мають обліковий запис WhatsApp. Дослідження проводили на студентах віком від 12 до 17 років.

Експерти кажуть, що це продовження школи, а також заміна реального життя. Більшість груп, створених у мережах Facebook та WhatsApp, керуються ними, і жоден дорослий не має можливості побачити, що там обговорюється.

Що обговорюється на студентських групах

Учень Міхай Танасе (10 клас) пояснює, що такі групи з’являються з початку гімназичного циклу, з 5 класу. «Зазвичай ми обговорюємо питання, пов’язані зі школою, домашніми завданнями, питаннями про те, що викладали. Є також жарти та інші неформальні дискусії. Вони є продовженням дискусій, які відбуваються в класі ".

Метою цих груп є не лише спілкування, але (повторне) відчуття прихильності, навіть приналежності до певних спільних територій. "Інші учасники групи не тільки засвідчують мою присутність, але завдяки своїй реакції на мою присутність підтверджують і підтверджують моє існування", - каже психолог Лаура Сіміон з окружного Центру ресурсної та освітньої допомоги (CJRAE) Констанца.

Психолог зазначає, що ці групи пов’язані з формальним навчанням, тобто отримання уроків у ситуаціях, коли вони не були в школі, визначення домашнього завдання, якщо вони цього не відзначали на уроці, підтримка тісних стосунків з колегами або організаційні рішення. "Другим мотиваційним сценарієм є індивідуальний: початок і підтримка особистих воєн, здобуття престижу, репозиція в реляційній географії класу".

Ці групи, створені студентами, в яких дорослі не знаходять свого місця, є рухом реального життя у віртуальному, незалежно від того, йдеться про заняття чи йдеться про життя поза класами. "Віртуальне середовище стає продовженням реального життя, навіть доповненням. Діти більше не встигають, вони більше не мають можливості так часто виходити на вулицю, вони більше не мають такої взаємодії перед блоком, у реальному житті, але вони рухаються в Інтернеті ", - говорить соціолог Кіпріан Градинару.

Жертви соціальних груп

Ці групи можуть стати ідеальними місцями для того, що фахівці називають кібер-знущаннями або насильством у віртуальному просторі. 37% дітей, які відповідають на дослідження, проведене компанією Save the Children, зазначають, що їх заважали колеги в цих соціальних мережах.

"Коли ви спілкуєтесь в Інтернеті, не будучи фізичною близькістю, деякі обмеження зникають. Можливо, тут і з’являються шанси на конфлікт. Набагато легше суперечити комусь у віртуальному середовищі, ніж у реальному ", - говорить Сіпріан Гредануру.

Зокрема, студенти кажуть, що в цих групах поширене насильство. "Можна навіть опублікувати фейкові фотографії з певними студентами, які ставлять їх у незручні пози. Мета полягає в тому, щоб інші в групі посміялися над ними. Жарти починаються з того, що деякі колеги мають іншу поведінку, або з етнічних критеріїв, сексуальної орієнтації та інших. Реакція групи в таких випадках різна: одні байдужі, інші, хто з групи агресора, реагують і приєднуються до нього ", - говорить Міхай Танасе.

Студенти-агресори виправдовують таке ставлення, класифікуючи їх як "жарт", а постраждалі студенти не знають, як реагувати на ці напади: "чи повинні вони також розважатися (хоча все боляче)?; намагатися зупинити те, що відбувається (хоча це здається неможливим)?; звернутися за допомогою до дорослого? Здебільшого психологічні реакції пов’язані з іншими органічно, соматично: загальне нездужання, нудота, запаморочення, головний біль, тахікардія, біль у животі, висип. Без будь-якого перебільшення ми можемо говорити про справжню жертву ", - каже психолог Лора Сіміон.

Ще одним наслідком кібер-знущань може стати перетворення жертви в агресора. Із зниженням самооцінки студента, який стає жертвою насильства в соціальних групах, у багатьох випадках у нього виникає бажання помститися. "Тоді ми це просто помітили. Дитина, постійна жертва, в якийсь момент прагне стати агресором. Це культурна модель, яку він засвоює ", - говорить соціолог Сіпріан Гредінару.

Учні-жертви мають певні особливості, які можуть стати об’єктом перебільшення чи іронії інших. Психолог Лора Сіміон перераховує деякі фізичні аспекти, такі як вага, зріст, форма носа, певна інвалідність, голос, тон або аспекти, пов’язані із способами вираження поглядів (хода, стиль одягу), які перетворюють студента на жертву колег.

Школа не готова до кібер-знущань

Соціологи, психологи і навіть студенти виявляють, що Школа як форма організації та викладачі не готові до таких віртуальних явищ, а з конкретними наслідками.

"Не існує навчальної програми для вчителів, щоб навчитися розпізнавати ці ознаки. Часто вчителі та батьки не визначають цю поведінку як знущання або не визначають її як обов’язково погану. Деякі люди можуть трактувати знущання як тренування на все життя "Залиш його, так він стає сильнішим, таким стає людиною!". Ми знаходимось у суспільстві, яке має такі моделі ", - говорить соціолог Сіпріан Гредануру.

Лаура Сіміон перелічує низку способів запобігання цим знущанням у віртуальному середовищі: проведення програм навчання відповідальній поведінці в Інтернет-просторі, дисциплінування простору спілкування, де присутність надійного дорослого як партнера-модератора є обов’язковою, участь батьків, оскільки поведінка дитини в мережі в сімейному середовищі залишається відповідальністю батьків.

"Перш за все, дітей потрібно поінформувати, знати, що може статися в цих групах. Тоді повинна бути мережа підтримки, незалежно від того, йдеться про батьків чи шкільних радників. Перш за все, тісна мережа дитини - це батьки ", - говорить соціолог Сіпріан Гредануру.