Шкільне життя здорова і придатна для життя школа; Загальноосвітня школа Елізабет Селберт
преамбула
Наша школа бере участь у державній програмі «Освіта та здоров’я». Завдяки відповідним заходам це постійно покращує освітні та оздоровчі можливості довірених йому дітей та молоді, а також добробут та продуктивність дорослих, які тут працюють.
1. Освітнє партнерство з батьками
a. FESG
Elisabeth-Selbert-Gesamtschule задоволена різноманітною діяльністю своєї спонсорської асоціації, однієї з опор роботи батьків у нашій школі. Асоціація спонсорів * підтримує, перш за все, шкільні поїздки учнів, фінансує всі мислимі заходи (проекти, майстер-класи, спортивні заходи), дає можливість придбати інструменти та багато іншого. Протягом трьох років він особливо бере участь у проектуванні шкільного подвір’я. Прочитайте статтю нижче про історію та роботу товариства друзів.
b. Місце зустрічі
Гасло нашого кафе:
"Коли школа та батьки працюють разом, учні стають успішнішими".
На регулярні збори запрошуються всі батьки. Шкільні теми обговорюються у невимушеній обстановці за кавою та тістечками та з’ясовуються питання. Експерти школи часто приїжджають на окремі теми.
Беручи участь та допомагаючи формувати кафе, батьки мають можливість ближче познайомитися з нашою школою та підтримати своїх дітей більш безпечним, компетентним та кращим способом у шкільній кар’єрі.
c. спілкування
Тісна співпраця з батьками особливо важлива для нашої школи, адже хороше виховання та успішне навчання неможливі без них. Ось чому семінари батьків також заплановані на такі важливі теми, як статеве дозрівання або профілактика залежності. Крім того, ми регулярно інформуємо батьків в одному Інформаційний лист та бюлетень про всі новини у повсякденному шкільному житті та запрошуємо вас до всіх робочих груп з розвитку школи. Наша домашня сторінка постійно оновлюється, і ми також організовуємо батьківські вечори протягом окремих років на відповідні теми, такі як вибір теми, кібер-знущання чи релігійні викладання. Що стосується індивідуальних проблем у класі, ми із задоволенням запрошуємо вас відвідувати групи відвідування уроків поза звичайними вечірками батьків, які підтримують навчальну атмосферу в класі. На додаток до звичайних днів консультацій, усі вчителі мають щотижневу годину консультацій для індивідуальних дискусій, а також робочу електронну адресу для короткого повідомлення для обміну інформацією. Плюс у всіх, хто навчається, є один Шкільний планувальник *, в якому можна обмінюватися питаннями та коментарями між працівниками та батьками.
d. Часткова слабкість роботи батьківської робочої групи
«За кожною успішною людиною з дислексією чи дискалку є людина, яка його розуміє!» (Доктор Астрід Копп-Даллер, 1998)
Робоча група працює над розробкою та реалізацією умов для учнів з ЛРС (слабкість читання та письма), дислексією або дискалькулією (арифметична слабкість) у нашій школі. Він складається з батьків постраждалих дітей та зацікавлених вчителів і існує з 2016/17 навчального року. АК збирається з нерегулярними інтервалами приблизно кожні 2-3 місяці. Він служить обміном між постраждалими батьками, хоче підтримати вчителів у впровадженні та подальшому розвитку концепцій та заходів щодо дислексії та дискалькулії в ESG та прагне обмінятися думками із зовнішніми експертами.
2. Цілий день: більше, ніж уроки
Будучи цілоденною школою, загальноосвітня школа Елізабет Селберт пропонує своїм учням вирішальні можливості пережити своє повсякденне шкільне життя здоровим, активним та розслабленим способом. Під час шкільних перерв можливі різноманітні заходи, як спортивні, так і культурні. Якщо ви хочете бути активними своїми руками, ви можете піти в Кунстхоф у Шкільний сад * або скористайтеся пропозиціями відповідних викладачів у технічному кабінеті. На баскетбольному майданчику, футбольному полі та у тренажерних залах є безліч можливостей реалізувати своє бажання рухатися. І останнє, але не менш важливе: соціальні працівники доступні для обговорення в «оазисі» (див. Стор. активні перерви *).
a. Трапезна та студентська кафе
Кафетерій та студентське кафе працюють під час перерв на сніданок та на обід, а також пропонується здорове харчування. Кафетерій працює цілий день, і наші студенти можуть дбати про себе там протягом дня. Допомога учням та батькам зробити операцію можливою. Обслуговувач несе відповідальність за подачу обіду. Для наших учнів кафе та кафе також пропонують можливості для особистого обміну. Обидва заклади надзвичайно добре сприйняті.
b. Активні перерви: рухливі та розслаблюючі
Регулярні фізичні вправи є однією з найважливіших передумов цілісного розвитку дітей. Окрім “уроків рухомого руху”, також можна організувати перерви. У нашій школі діти можуть пізнати природний ритм відпочинку та рухів, напруги та розслаблення.
В обідні перерви ми пропонуємо такі заходи, як ігри, музика та хори. Але також у цей час дітям доступні пропозиції з таких творчих галузей, як технології та мистецтво.
Звичайно, не можна нехтувати фізичними вправами, саме тому наші спортивні майданчики та спортивні зали працюють під час обідніх перерв. Наш шкільний сад також пропонує багато місця для відпочинку, відпочинку та активного садівництва.
Їжа та пиття - важлива частина наших перерв. У студентському кафе та їдальні для наших студентів є пропозиції.
c. Робочі групи
Одного дня після навчального тижня молодші школярі, зокрема, відвідують робочі групи, щоб поглибити свої інтереси поза класом. Робочі групи - це робочі групи, які представляють пропозицію на додаток до повсякденного шкільного розпорядку. Вони існують у найрізноманітніших областях. Залежно від своїх інтересів, студенти можуть займатися спортом, проводити наукові експерименти або щось створювати своїми руками.
d. Двір школи
Наше шкільне подвір’я було прикрашене за рахунок власних ресурсів. Було створено „зелений клас”, на замовлення та за допомогою учнів було створено мозаїчну змію, щоб збалансувати, та різноманітні місця для сидіння. Асоціація розвитку фінансувала скелелазіння для наших молодших школярів. Кунстхоф був перероблений в атріум і пропонує нашим студентам ще одну можливість відпочити. Ви можете знайти більше інформації про реконструкцію шкільного подвір’я за цією темою "Мир на фермі" *.
e. Шкільний сад
Де є кращий спосіб пізнати природу, спробувати активно та особисто, як сіяти, садити та збирати урожай, ніж у шкільному саду? Ви можете знайти концепцію нашого шкільного саду тут Шкільний сад *.
3. Грамотні учні підтримують інших учнів
a. Студентська рада (СВ)
Наші учні працюють для шкільної спільноти на багатьох рівнях. Коли Студентська рада * Вони є контактними особами для вчителів, представниками інтересів, є комунікаторами та допомагають формувати шкільне життя - не лише в комітетах. Одночасно вони організовують діяльність студентського колективу, щоб зробити роботу СВ відомою.
Одним із прикладів є реєстрація випускників середніх шкіл (і багатьох студентів 12-го курсу) у ДКМС, подальші інформаційні кампанії у Всесвітній день боротьби зі СНІДом та регулярні акції Святого Миколая та Валентина для студентів з метою Покращити шкільне життя та атмосферу в нашій школі та, до речі, покращити фінанси СВ. Крім того, команда СВ час від часу організовує вечірки нижчих шкіл для молодших школярів. Представники студентів регулярно беруть участь у засіданнях районної ради студентів та засіданнях студентських рад при міському голові міста Бад-Годесберг. Кожні два роки СВ їздить до Берліна та відвідує Бундестаг, щоб просвітити людей про демократію.
b. Спортивні помічники
Як навчений Спортивні помічники * наші учні розвантажують педагогічний колектив під час обідніх перерв у всіх областях, де займаються спортом (спортзали, спортивні майданчики, кімната для настільного тенісу). Роблячи це, вони вчаться підходити до однокласників, направляти їх та самостійно організовувати менші спортивні «заходи».
c. Медична служба
Вони також забезпечують опору шкільних операцій Шкільний фельдшер які доглядають за нашими пораненими учнями, поки їх не зможуть передати батькам або лікареві. Тут також потрібна ретельна підготовка, яку проводить служба допомоги в аваріях в Йоганнітері. Крім того, наші фельдшери проходять внутрішню підготовку. Ви вчитеся робити правильно в емоційно напружених ситуаціях. За необхідності їх можна зателефонувати через секретаріат і вони знаходяться в аптечці.
d. Допомога при стресі
Арбітри* є учнями 9 і 10 класів і прагнуть підтримувати та зміцнювати шкільний мир. Вас навчатимуть у рамках АГ протягом навчального року. Роблячи це, вони вчаться, серед іншого, активно слухати та формулювати I-повідомлення. Після навчального курсу медіатори пропонують нашим молодшим школярам відкриту пропозицію для обговорення в будинку поради на перервах. Вони також із задоволенням відвідують уроки за запитом, щоб пояснити, що вони пропонують, і активно брати участь в індивідуальних суперечках як посередник. Вони отримують сертифікат про свою добровільну роботу.
Тема "знущань" - наша Однолітки, які заважають залякуванню і спробувати надати допомогу в постраждалих класах, щоб зробити громаду знову успішною. Оскільки знущання ніколи не є проблемою жертви, а проблеми групи, яка маргіналізує окремих учнів, щоб відволіктися від інших проблем.
e. Проти комп’ютерної залежності
Нетпілоти вони навчені чути молодших учнів до нової форми залежності: для багатьох дітей комп’ютерні ігри та соціальні мережі загрожують заповнити весь вільний час та маргіналізувати соціальні контакти, сімейне життя та всі інші інтереси. Бесіди та рольові ігри - це засіб, за допомогою якого ви хочете, щоб ваші однокласники розмірковували про власну поведінку споживача.
е. проти кібер-залякування
Постійно зростаючі технічні можливості приносять школі багато нового стресу. Тому всі студенти повинні бути рішучими проти анонімних образ та погроз в Інтернеті. Школа готує для цього концепцію.
Всі вищезазначені заняття студентів поза фактичним уроком мають одне спільне: учні, які працюють у найрізноманітніших сферах, також отримують вигоду. Вони теж дізнаються, як поводитися з одночасно однокласниками, виявляють соціальну прихильність, що також задокументовано, і виявляють себе тим чи іншим чином. Вони мають свою базу в Будинок поради у великому шкільному дворі.
4. Сприятлива для навчання атмосфера
a. Уважне спілкування
Те, як ми, як викладачі, спілкуємося зі своїми учнями, з батьками, а також з колегами, впливає на стосунки, які ми будуємо один з одним.
Те, як ми звертаємось до людини в нашій школі чи як ми дивимось на цю людину, все це впливає на наші стосунки та має вирішальний вплив на розвиток самооцінки та образу себе. Ми усвідомлюємо це чи ні, але ми завжди спілкуємось, при кожній зустрічі, усно і невербально.
Особливо у важких ситуаціях або конфліктах важливо зробити паузу та встановити зв’язок із собою, учнем, батьками чи колегою та ситуацією, а не реагувати автоматично. Це значно збільшує ймовірність знайти творче рішення.
Для цього нам потрібна уважність. Чим частіше ми робимо паузи, бачимо світ очима іншого, співчуваємо йому, включаємо їх погляд на речі у свої рішення, тим краще ми можемо супроводжувати учнів, батьків та колег і допомагати їм жити в Школа рости.
З цією метою протягом найближчих кількох років ми хочемо активізувати консультації в нашій школі щодо шкільних та позакласних питань через мультипрофесійну команду. Учні та батьки повинні отримувати допомогу завдяки професійному та обережному поводженню з ESG. Привітання на початку тижня також є важливим аспектом.
Йдеться також про мовну взаємодію один з одним у нашій школі. Для нас важливі повага та межі. Це також має бути темою на уроках класу, батьківських бесідах, навчальних консультаціях, спостереженні однолітків та конференціях.
b. Структуроване навчальне середовище
Для того, щоб студенти з різними інтересами та різним рівнем кваліфікації навчались мотивовано, не заважаючи один одному, їх оточення повинно бути стимулюючим та підтримуючим та пропонувати широкий спектр матеріалів та завдань. Тому вчителі мають можливість відповідно оформити свої навчальні кабінети.
Рухомі меблі для різних форм роботи, навчальні плакати для предметів, а також для вдосконалення німецької освітньої мови, полички з корисними та складними матеріалами, засоби масової інформації для навчання всіма почуттями та виставки результатів роботи учнів дають змогу керувати класом, що дозволяє викладати у різнорідних Допомагає оптимізація навчальних груп.
c. Профілактика розладів
Порушення завжди є ознакою того, що студент-підривник не може перетворити свою енергію на навчання на даний момент. Причин цьому може бути багато, іноді поза класом, наприклад, у сім'ї. У цьому випадку школа має концепцію консультування (див. Розділ V) для забезпечення довгострокового вдосконалення.
Однак часто причини також криються в класі: нудьга та недостатні вимоги є рівною мірою причиною зривів, як надмірні вимоги та відставка. Ось чому індивідуальний дизайн навчальних завдань є нашим головним завданням. Це включає методи роботи та соціальні форми, а також вимоги до професійної діяльності. Все більш успішне самооцінювання, самостійне встановлення цілей та наполегливе бажання докласти зусиль можуть розвинутись у студентів лише зі складними та цікавими, але також здійсненними та задовольняючими завданнями.
Як правило, студенти, зайняті такими завданнями, навряд чи розвинуть якусь руйнівну поведінку. Однак у цьому випадку школа має чітку концепцію втручань, щоб захистити інших учнів від втручання. Це включає навчальний кабінет (с.д.) як стандартизовану процедуру. Альтернативні варіанти прямого зворотного зв’язку та індивідуальні угоди розробляються з часу відповідного навчального курсу.
d. Нагорода за досягнення
Для багатьох студентів готовність докладати зусиль - це не само собою зрозуміле, а обов’язкова умова успішного навчання протягом довгих шкільних років. Щоб посилити цю важливу якість, ми все частіше хочемо створити можливості, в яких хороший результат буде висвітлений у широкій шкільній громадськості. Перевіреним прикладом цього є нагорода за найкращу роботу в старшій школі. Також включаються конкурси, презентації проектів, сертифікати та нагороди на випускних церемоніях. Подальші ідеї вже розробляються, і в довгостроковій перспективі повинні досягти всіх класів, якщо це можливо.