Соціальна поведінка; глуха дитина
Буланже-Балейгіє Женев'єв, Лавалу Марі-Оділ. Соціальна поведінка глухої дитини . В: Enfance, том 30, n ° 1, 1977. pp. 13-35.
Соціальна поведінка глухої дитини (1)
Женев'єв БУЛАНЖЕР-БАЛЛЕЙГУЄ і Марі-Оділ ЛАВАЛУ
Існують різні ступені глухоти. Всесвітнє управління охорони здоров'я (1974) дає нам таке визначення: "Гіпоакузивна дитина - це та, у кого гострота слуху недостатня, щоб дозволити їй вивчати власну мову, брати участь у звичайній діяльності свого віку та слідувати з прибутком загальношкільній освіті ".
І. - Відмінності між глухими та слуховими дітьми; папір з літератури
Численні дослідження показали специфічні порушення, що виникають внаслідок глухоти. Наслідки відбуваються з раннього дитинства, що призводить до скасування перших довербальних кругових реакцій.
На інтелектуальному рівні недоліки з'являються вже між 2 і 5 роками (з тестом Мерріл Палмер; з тестом Овакі, який використовує М " Мерсьє). Тому саме з сенсомоторного рівня відчувається відсутність мови.
У шкільному віці також виникають труднощі із складанням певних невербальних тестів (вбудовування дощок - дослідження Шабаньє та Сильвестра), коли діяльність є складною. Олерон показав, в яких секторах (групування, відкриття серій тощо), здавалося б, мало впливає на інтелект глухих дітей; а з іншого боку, їх значна затримка, коли йдеться про абстрактні поняття, і навіть на конкретному рівні, коли необхідно використовувати посередника. Нарешті, пан Венсан-Бореллі показала, завдяки своєму дослідженню класифікацій, що оперативне мислення розвивається повільніше у глухих дітей.
З іншого боку, перцептивні здібності, мабуть, краще розвинені, коли мова йде про захоплення певної кількості елементів (креслення, тести на тахітоскопі). Глухі діти дуже спостережливі, вони