У школі, в Іспанії - румунська перспектива - конвергентна
Присвоєні цінності, визнані цінності
Історія інтеграції в іспанській школі, розказана з точки зору деяких румунських діаспор, які проживають у Барселоні.
Рішення переїхати до Барселони передбачало ретельне зважування здатності наших дітей адаптуватися до іспанської системи освіти та вивчати дві мови паралельно та в дорозі: іспанську та каталонську (першою є мова країни та та, на якій зазвичай говорять вулиця, друга - мова, якою її викладають у школах та університетах). Але оптимізм щодо того, що я, у їхньому віці, бачив би неможливою місією (я дуже важко вивчав і з великими зусиллями будь-яку іноземну мову, на якій я прийшов говорити), був підживлений рішучістю Дори та Натана заплатити ціну. зміни, які вони зрозуміли, що ми мали зробити. Тож ми вирушили в дорогу, намагаючись підготувати наших дітей до наступної мети нашого життя, як мандрівники та мандрівники по цій землі (ми провели сім років у Румунії після ще десяти в Якутську, Сибір).
Зустріч зі школою відбулася за зовсім іншим сценарієм, ніж той, який ми собі уявляли, і зараз, через три роки, ми можемо інвентаризувати деякі відмінності, які нас тоді здивували, і вони пов’язані як із системою, так і з ментальністю, цінностями та культурою. Тож ми поговорили з моїми дітьми і згадали моменти, які стали орієнтирами для розуміння нового контексту, усвідомлення того, як ми звикли дивитись на деякі речі, та змін, які нам доводилось робити.
Школа, наш дім
День зустрічі зі школою в Іспанії, де Натана записали до шостого класу, - це той день, про який ми часто говоримо з оточуючими. Тому що я дуже багато дізнався за дуже короткий час.
З перших днів першого класу (в Румунії) Натан дізнався, що його цінують інші відповідно до оцінок, які він отримує в школі, і цінність колег також залежала від шкільних результатів.
Перш за все, зустріч з директором школи розвіяла всі мої побоювання щодо адаптації нашого особливо сором’язливого сина серед абсолютно чужих людей і мови якого він не знав: вона вітала нас біля воріт, цілувала всіх по черзі ( як зазвичай тут), а потім витратив наступну годину на презентацію школи (будівлі, саду, їдальні, панно із досягненнями та проектами), дітей, вчителів та позакласних пропозицій. Вона зовсім не виглядала поспіхом, і терпляче чекала, поки її слова перекладуть.
Вона думала, що ми почуватимемося менш чужими, якщо нас зустріне співвітчизник, тому вона шукала одного із сотень студентів, які навчаються у її закладі. Жоден румун не знайшов нас у школі, але оскільки ми вказали в реєстраційній формі, що Натан говорить російською, він познайомив нас з дитиною-іммігрантом з Росії. Оскільки ми зазначили, що ми баптисти, вона взяла нас, щоб познайомити з учителем музики, баптистською леді. Оскільки мій син знає англійську мову, він познайомив нас із викладачами англійської мови, які згодом підготують для нього деякі робочі аркуші (особливо з математики) англійською мовою, тим самим полегшивши йому розуміння та участь у заняттях.
Одягнена скромніше за нас, усміхнена, тепла, вона змусила нас почуватися більш ніж бажано в тій установі, якою вона керувала і яка взяла б на себе завдання інтегрувати Натана та підготувати його до випускного всього за кілька місяців.
Жодного слова про передбачення важкого періоду для моєї дитини, занадто малий інтерес до оцінок, отриманих на даний момент в Румунії, жодне заохочення щодо нашої участі в процесі адаптації та навчання. Лише питання про те, як це може нам допомогти, включаючи подання заявки на соціальну стипендію. У перекладі назва школи означала б: Школа, наш дім . Дуже підходить для клімату, який вони намагалися створити там!
Без домашнього завдання
Отримавши підготовлений спеціально для нього підручник з каталонської мови, з його ім’ям, надрукованим на обкладинці, після першого дня занять Натан почав вивчати слова поруч із малюнками, намагаючись пройти якомога більше уроків. Він дізнається, що цього ніхто не очікував. Йому сказали, що він буде вчитися в учителя в школі, йому не доведеться приходити додому підготовленим. Тож мій син, звик весь час бути зайнятим у школі, виявив, що у нього немає домашнього завдання (лише дуже рідко), немає чого одужати і навіть не вчитися. І багато вільного часу!
Можливо, ви скажете, що за цих умов він, безумовно, не досяг успіху в наступні місяці і навіть програв інтелектуально. Правда в тому, що зараз, після трьох років, у неї найвищий середній показник у класі, вона вільно володіє п’ятьма мовами (французька мова - шоста, одна з іноземних мов, яку вона вивчає в школі), вона бере участь у змаганнях, робить це легко і навіть із задоволенням. теми, що складаються з проектів, презентацій, моделей, композицій та складних робіт. І у нього достатньо вільного часу для музики, спорту, читання та програми, розробленої ним на кожен день, яка відображає інтереси та нахили, які він виявляє через усе, що робить у школі.
Значення нот
З перших днів першого класу (в Румунії) Натан дізнався, що його цінують інші відповідно до оцінок, які він отримує в школі, і цінність його колег також залежала від шкільних результатів. Тож усі його зусилля були зосереджені на успішності в школі. Опинившись в Іспанії, він з подивом виявив, що оточуючі не беруть участі у постійному змаганні за те, хто краще.
Однокласники в класі не поділяються на добрі, середні та слабкі у навчанні. Кожен у чомусь вміє, хоча деякі з них більш амбітні, цікавіші чи старанніші за інших.
Нотатки не читаються публічно і не ввічливо виявляти інтерес до результатів інших. Середні показники надходять у закритому конверті, який учні подають батькам. Ніяких рейтингів, ніяких призів, крім змагань у різних сферах і лише для тих, хто зацікавлений у участі .
Однокласники в класі не поділяються на добрі, середні та слабкі у навчанні. Кожен у чомусь вміє, хоча деякі з них більш амбітні, цікавіші чи працьовитіші за інших. У будь-якому випадку їх цінують не за їх результативність, а за те, як вони ставляться один до одного.
Навіть оцінки відображають не лише знання, а й поведінку та досягнутий прогрес (я залишаю вам самим судити, законний, корисний чи спонукальний). Окремої примітки щодо поведінки немає. Що стосується того, хто не буде віддавати належної поваги оточуючим, його направлять до бібліотеки, щоб заспокоїтись та роздумувати, а після кількох таких порушень він зв’яжеться з батьками і буде відсторонений від навчання на кілька днів.
Співпраця, а не конкуренція
Для Нейтана пробним каменем стала робота в команді, яка передбачала підготовку домашнього завдання чи завдання та презентацію остаточного результату за участі всіх. Цей метод навчання та іспиту використовується не лише зрідка, але і найчастіше. .
Але для дитини, яку навчають, що оточуючі її суперники, а її студентський обов’язок - перевершити їх і отримати найвищу оцінку з усіх предметів, було досить важко прийняти обох хороших людей у колективі відрізняється від його), а також слабких (які тягнуть групу вниз, не виконуючи свого завдання).
Йому довелося навчитися, що допомагаючи іншим і цінуючи дар кожного, ви нічого не отримаєте. Йому довелося зрозуміти, що стосунки завжди важливіші за оцінки, що ти повинен жертвувати собою заради блага всіх, що ти повинен бути терплячим до інших і розуміти, що робота в команді трохи корисніша за будь-які оплески, які ти отримуєш індивідуальний успіх. Ми багато говорили про ці речі вдома, виявивши, що недостатньо засвоїли (всі ми) цінності, які теоретично визнаємо.
вірування
Десять років тому, після першого дня в дитячому садку в Румунії, моя дочка Дора прийшла додому дуже задоволена новиною, яка надто її схвилювала: Усі християни, ми разом читали молитву перед їжею Наш батько ! Після зустрічі зі школою в Іспанії я хотів зробити це оголошення: Усі ми християни, нас прийняли як у родині, всі мої брати!
[Натану] довелося дізнатись, що допомагаючи іншим і цінуючи подарунок одне одного, ви нічого не отримаєте.
У ці дні я запитав Натана, чи є у нього християнські діти в класі, і він сказав, що ні. Не вірячи, я попросив його пояснити, чому він так впевнений. Серед іншого він сказав мені, що хтось із вчителів запитав, чи хтось знає історію Адама та Єви. Він і ще три дівчини підняли руки. Усі емігранти, як він. Просто дівчата мусульманки.
Заохочений та оцінений оточуючими, Натан досить швидко інтегрувався в іспанську систему освіти, що допомогло йому не лише виявити таланти та подарунки, які б залишились прихованими, але й правильно співвідноситися з оточуючими, - цінувати людей та співпрацювати у створенні спільного проекту.
Тепер у нас є інші дискусії вдома: Як ми, християни, повинні сповідувати Христа тим, хто Його не знає? І це у світі, де християнство почало асоціюватися зі зловживаннями під час правої диктатури недавньої іспанської історії, пробуксовкою американського капіталізму, мракобісництвом і перш за все нетерпимістю. І відповідь знайти не так просто!