дислалія

дислалія є найпоширенішим мовним розладом у дітей. Він полягає у відхиленні від звичної вимови, неможливості видавати звуки чи склади або пропуску їх, заміні, підміні, звороті чи спотворенні. У важких формах такі явища можуть траплятися і в словах.

Порушення мови у дітей

Членова мова є специфічним засобом спілкування людини (саме вона завжди відрізняла нас від тварин; вони також спілкуються, але не через артикульоване мовлення!); він не з’являється спонтанно у дітей, а є тривалим і важким процесом навчання.

Життєвий досвід дитини розвивається і збагачується на основі словесного спілкування з іншими, під безпосереднім впливом соціального середовища. Нервовий центр головного мозку, відповідальний за акт мовлення, повинен стимулюватися в перші два роки життя, щоб мовлення могло набути. Відомі випадки виявлення дітей у лісі, які так і не виросли і не встигли поговорити.

Затримки в розвитку мовлення виявляються у тих дітей, які не досягають середнього рівня розвитку мовлення для цього віку (поганий словниковий запас, труднощі у формулюванні речень, фраз, мова без слів зв’язку, не розуміють мовлення інших тощо).

причини

дефіцит нервової системи в результаті мозкових крововиливів або серйозних захворювань з раннього дитинства (що призводить до дефіциту алергії, афазії - не говорить)
недбале освітнє
несприятлива обстановка, не стимулююча у бажанні дитини спілкуватися та спілкуватися з іншими (іноді дітей навіть заохочують, коли вони розмовляють пельтічно для розваги сім'ї).

Види дислалії

Існує дві категорії дислалії:

А) проста дислалія або частковий, коли пошкодження відбуваються лише на рівні певних звуків;
Б) загальна дислалія або поліморфний, коли більшість звуків або складів змінені.

Найбільше постраждали приголосні, і з них ті, що з’являються пізніше в мовленні дітей і потребують більш тонких рухів фоносуглобового апарату (наприклад, вібруючий r, свистки s-z, свистки s-j, африкати c-g-t).

Залежно від визначальних причин, дислалія поділяється на:
а) органічна дислалія
б) функціональна дислалія

Органічна дислалія спричинена певними анатомічними та фізіологічними недоліками слухового аналізатора або артикулятора:

прогнатизм і потомство (підборіддя занадто назовні або занадто всередину)
погане розміщення зубів
язикове гальмо ("нитка" під язик) занадто коротке
щелепно-вало-піднебінні щілини ("вовча паща" і "кроляча губа").

Також є пошкодження звуків (особливо m-n), спричинених аденоїдною рослинністю, поліпами, які призводять до суглобових розладів, т.зв. ринолалії (говорить забито, сопе, на носі).

Функціональна дислалія викликається:

деякі затримки інтелектуального розвитку
неправильні методи навчання
імітація поганої мови деяких людей в оточенні дитини.

Необхідність розпочати логопедичну діяльність якомога раніше

Для дітей з дислалією чи іншими мовними порушеннями початок навчання, як правило, відкладається до семи років, навіть до восьми років, через школу, яка загрожує їм, особливо в першому класі початкової школи.

Ранній та командний підхід (логопед, ЛОР-фахівець, педіатр, невропатолог та ін.) З посиленими мовними розладами забезпечує цій категорії дітей необхідну підготовку до подальшої діяльності в загальноосвітній школі, логопедична діяльність у ранньому віці виявляється такою корисних заходів щодо запобігання школі.

Люди з мовними розладами можуть відчувати нервово-психічні, поведінкові та особистісні розлади. Це тому, що мовні розлади, починаючи з найпростіших, негативно впливають на ціле
поведінка людини, зумовлена, з одного боку, зниженими можливостями висловлювання, а з іншого - існуванням певного страху та стриманості дитини з мовними вадами, що заважає їй розвиватися на рівні
його реальні можливості.

Хоча мовний дефект можна виправити в будь-якому віці, логопедія, розпочата ще в ранньому віці, коли порочні навички ще остаточно не встановлені, робить процес перевиховання мови набагато швидшим, простішим та економічнішим. нижній.