L; приниження учнів у Росії; внесок навчального закладу в соціологію відносин

Мерле П'єр. Приниження учнів навчального закладу: внесок у соціологію відносин вчитель - студент. У: Французький огляд педагогіки, том 139, 2002. Пристрої, практики, педагогічні взаємодії: соціологічні підходи. стор. 31-51.

росії

Приниження учнів

в навчальному закладі:

внесок у соціологію

відносини вчитель - студент

Школярі, учні середньої школи та старшокласники діляться різноманітним шкільним досвідом, який, більш-менш, відзначається приниженням, образою, роздратуванням, знущанням, соромом. У цій статті, щоб уникнути непотрібних обговорень, термін "приниження" буде надавати перевагу і шукати у загальному розумінні. Цей термін, найбільш вживаний учнями, справді має ту перевагу, що в синкретичному плані розуміє основний вимір їхньої шкільної історії - самозниження. Допитані колишні студенти, навіть ті, хто в нашій вибірці, апріорі захищений від звичайних шкільних хвилювань (див. Додаток), насправді особливо багатослівні щодо цього аспекту свого

обряд. Частота повідомлень про приниження, що передаються досліднику, демонструє їх важливість для розслідувань і, ширше, є одним із можливих описів того, що відбувається в класі та в установі.

Соціологія приниження студентів досі є ембріональною. Видатні дослідження на цю тему пов’язані з Дубетом (1991), для якого „зневага” чи „відсутність поваги” є свого роду спільною ниткою, без якої досвід середньої школи неможливо зрозуміти по-справжньому. Кількісна оцінка суб’єктивного почуття приниження була проведена під час опитування Інзее, проведеного в червні 1992 року. Половина учнів загальноосвітніх шкіл та

Revue Française de Pédagogie, n ° 139, квітень-травень-червень 2002, 31-51