Стихії- скарб
Наш центр догляду після школи - це допоміжний заклад для сім’ї, який доглядає за дітьми шкільного віку під час шкільних годин та в непідготовчі періоди. Як після уроків, так і під час канікул, дітей завжди вітають у нашому центрі догляду після школи.
Ми є центром піклування про змішаний вік, тобто у нас є учні початкової школи, НМС та старшокласники.
Діти знаходять друзів у центрі догляду після школи, з якими проводять вільний час після школи.
Ми виконуємо домашні завдання та шкільні завдання з дітьми, ми також любимо перевіряти вивчення слів чи словникового запасу або намагатися дати дітям підказки щодо того, як вони можуть легше зрозуміти речі або краще практикуватися. Обмін з батьками регулярний та неформальний.
дозвілля, Ми хочемо розумно використовувати те, що залишається для дітей після уроків, і пропонувати дітям різні пропозиції та заходи, адаптовані до їхніх потреб та засновані на позитивних, сімейних дозвіллєвих заходах. Крім того, слід розвивати індивідуальні інтереси молоді.
Наш Schubi-Du пропонує дітям, які доглядають після школи, місце, де індивідуальність та інтереси дітей стоять на першому плані. Іноді домашнє завдання може зайняти багато часу, і залишається мало часу на особисті уподобання та захоплення дітей одне з одним.
Але ми також бачимо велике значення, яке час представляє для дітей, які перебувають у центрі післяшкільної допомоги. Тут також повинен бути простір і можливість бігати, грати, бути активним, сперечатися, фантазувати, вимикати, досліджувати, розуміти, залучати і ... одним словом - тут студенти можуть бути і дітьми.
Ми є більш ніж допоміжним засобом для необхідних домашніх завдань, а також компетентною освітньою підтримкою для дозвілля школярів. Крім того, це місце для міжкультурних зустрічей. Це також захищене місце зустрічі один з одним, також місце повсякденного життя і перш за все місце безпеки, свободи та зростання. Тут застосовуються загальні правила, які роблять поведінку керованою для дітей.
Ми, вихователі, супроводжуємо дитину на шляху до пошуку себе. Крім того, ми намагаємось знайти освітні відповіді на складні життєві ситуації студентів та пропонуємо альтернативу та можливість для сімей у інколи важкі часи. З нами сім'ї знають, що їхні діти перебувають у безпечному догляді та з любов'ю. Разом із батьками ми розглядаємо це як можливість для дітей розкриватися та розвиватися поза сім’єю.
Тому для нас також важливо, щоб діти могли якомога більше часу проводити з нами, щоб насолоджуватися цим груповим досвідом, переживати свої дружні стосунки в центрі догляду після школи та свої сили та інтереси у спільних проектах. Ми вважаємо, що приємно, коли діти не живуть у суєті зовнішнього дозвілля, а також можуть самостійно розвиватися та виявляти свої інтереси, поки їхні батьки працюють.
Мій педагогічний підхід знаходить свій вихідний пункт у педагогіці Фрейне та регіональній педагогіці. Педагогіка Фрейне робить життя, потреби та можливості дитини вихідною точкою для її практики. Випробування та експерименти з дітьми, як з матеріалами та інструментами, так і з соціальними нормами, є основною метою цієї роботи. Діти повинні помітити, що те, що вони мають на увазі та чого хочуть, поважається дорослими і не змінюється. Дитина виявляє все більшу незалежність від дорослого у своїх діях і діях. Це стає більш незалежним та компетентним. Крім того, у дитини формується зростаюча здатність задовольняти власні потреби дією - вона набуває здатності діяти. Збільшуючи здатність діяти, дитина вчиться діяти спільно з іншими. Він переживає спільність та участь та диференціює свою соціальну поведінку.
Освіта Реджіо сприймає це так само. Вихователь повинен розглядати себе як супутника та прихильника дитини і завжди повинен знаходитись у взаємодії з дитиною.
Дитина є "конструктором свого розвитку та своїх знань". Тому головним завданням є пошук балансу між унікальністю особистості та соціальними мережами.
Основою моєї педагогіки спочатку є освіта в регіоні, і це проектна робота. Відправною точкою для цього можуть бути спонтанні спостереження або інтерес дітей.