Вухо прибл.
не повинні бути нерозривно пов’язані із створенням музики та співом.
Можна співати радісно?
Коли можна говорити про щасливий і здоровий спів?
Рис. 22: Щасливий той, хто забуває (Die Fledermaus, Йоганн Штраус) (від Cranz, без дати, с. 27).
"Якщо ви маєте справу з людським голосом, ви визнаєте його як найважливішу частину єдності тіла і душі: людину. Тільки завдяки своєму голосу він стає людиною. Говорячи, він освоює своє оточення, виражає себе і підтверджується мовою та піснею у Фрейда і страждання. Він будує свою культуру, розмовляючи. Однак культура - це знання, які стали помітними. Отже, мова та пісня - це не лише дорогоцінний дар, але доручення людям ".
Цими словами Аннелізе Ріш (Riesch, 1972, с. 9) починає вступ до своєї теорії голосової підготовки. Для мене в цих словах багато психологічної якості, це чітко показує, яку важливу частину має голос у нашому житті. Ріш (1972) продовжує стверджувати, що з раннього віку люди повинні мати стосунки зі своїм голосом і що тіло і розум повинні бути привчені до правильного ставлення до співу та розмови в той час, коли тіло ще розвивається є - чим раніше, тим краще. Але ніколи не пізно переформувати жорсткий і стиснений, гучний або занадто м’який голос, щоб внести рух в організм.
"Оскільки чим більше контрольована і свідома мова протікає між людьми, тим більший її творчий вплив. Чим вільніше і красивіше звучить співучий голос, тим більше він залучає слухача. Тому важливо прибрати все, що перешкоджає цьому потоку, сприяти всьому, що обслуговує цей потік ". (Ріш, 1972, с.11).
"Вокальний тренінг - це регенерація, це повернення голосового органу до його природного стану, загоєння фонастенічного характеру, тому насправді: лікування. Вокальний тренінг як такий (.) - це більше терапія, ніж будь-що інше"
пишуть Фредерік Гуслер та Івонн Родд-Марлінг у своїй книзі "Singen" (Husler & Rodd-Marling, 1965, p. 16). Тож чітке посилання на здоров’я. Спів здоровий. Принаймні здоровий спів.
Все горло простягається від основи черепа до входу в стравохід у вигляді трубчастої структури, що складається із сполучної тканини, м’язів та слизової оболонки. Ротова порожнина є найбільш мінливою областю і, отже, найважливішою областю для формування звуку. За винятком твердого піднебіння, яке обмежує ротову порожнину вгору від носа, усі його стінки рухливі. М'яке піднебіння або м'яке піднебіння продовжує верхню межу ротової порожнини назад. М’яке піднебіння може піднімати і підтягувати складна м’язова система. У той же час м’яке піднебіння через м’язи пов’язане з коренем язика. М’язове дно рота, простягнуте між двома гілками нижньої щелепи, також тісно пов’язане з м’язами язика. Отримані різні конструкції ротової порожнини складають основу для генерації різних голосних. М'язи, що ведуть до суспензійної системи гортані, включаючи під'язикову кістку, також беруть участь у виробництві голосу (Seidner & Wendler, 1997).
30: Ротова порожнина та вузьке горло (від Seidner & Wendler, 1997, с. 111).
Позиція мови та діяльність язика або, ще краще, бездіяльність впливають на "здоровий" голос і приємне звукоутворення. Послаблення щелепи та розкриття щелепи від скронь та пов'язана з цим розпушеність кореня язика надзвичайно важливі для жвавого голосу (Riesch, 1972).
Губи та щоки, які обмежують ротову порожнину спереду та з боків, належать до системи лицьових м’язів. Розслаблені м’язи обличчя також корисні для вироблення тонусу. Нижня щелепа, яку утримують дуже потужні м’язи, є важливою передумовою артикуляції. Напружена або тверда нижня щелепа є перешкодою для будь-якого голосового звучання, тому слід подбати про те, щоб незадіяна нижня щелепа була якомога непричетною.
У сагітальному відділі голосовий орган можна показати таким чином:
31: Схематичне зображення голосового органу на основі сагітального відділу в центральній лінії (від Sundberg, 1997, с. 16).
Для гарної підготовки голосу нам потрібно розхитування нижньої щелепи в так званому «шарнірі» перед вухами, а також розпушення язикового м’яза в його коренях і кінчиках. Мета всіх цих послаблень полягає у тому, щоб дозволити собі впасти в безтурботність і зібрати та збалансувати всі сили, що таким чином звільняються (Riesch, 1972). Багато життєвих турбот, завдань, які вам доводиться опановувати «з усіх сил», цілей, яких ви хочете досягти «завзято», проявляються у твердій щелепі. "Ідучи по життю завзято" - ця приказка дуже сильно вказує на цей зв'язок. І коли вони тримаються щелепами за мотузку і промахуються залом, циркові артисти вражаюче демонструють силу наших щелеп. Співаючи, важливо «вимкнути» ці можливості і створити абсолютно розкуту, «не залучену» щелепу з байдужим язиком, що «звисає» в ній. Тільки тоді можуть відбуватися течії та течії, такі важливі для щасливого співу. На наступному малюнку показано 5 резонансних просторів, які пробуджуються при наближенні звуку у відповідному місці (Husler & Rodd-Marling, 1965).
33: Настанови на приголосні (від Riesch, 1972, с. 55).
Голосні, на яких приголосні «плавають», також мають свою точку зачаття на верхньому небі або перед носом та очима. Різні голосні звуки досягаються не зміною губ, щелепи та язика, а "зміщенням" точки коливання на верхньому небі. Це добре видно на наступному малюнку:
Рис. 34: Мала область мови (від Riesch, 1972, стор. 70).
Рис. 35: Бар'єри, що опускаються вниз, і глиняне кріплення (від Riesch, 1972, с. 74).
Щоб ще раз показати, наскільки це залежить від зображення тіла під час співу, і наскільки мало від голосової складки та апарату гортані, про що йдеться далі, продемонстровано деякі ілюстрації з книги голосових тренувань Ріша. Вона пише, що сидіння тонів потрібно тримати на відстані від тіла, щоб вони отримали свободу, необхідну їм для розвитку своєї основної вібрації та своїх гармонік.
Рис. 36: Звукове керівництво в "Blick" (від Riesch, 1972, стор. 100)
Потік дихання та енергії наочно показано на наступному малюнку. Маленькі стрілки вказують на "напрямок потоку" дихання та енергії, великі стрілки вказують напрямок опори та відстань.
Рис. 37: Зустрічний потік відцентрової та центральної повторюваної сили (Riesch, 1972, с. 49)
"Мозок співає", пише Спітцер (2002, с. 278) і означає, що у співі бере участь низка коркових центрів. «Звукові світи» виникають в голові.
58: Звукові світи в голові (від Bethge, 2003, с. 55).
Мал. 59: Кора головного мозку (дивиться праворуч) - простір для тонів (від Spitzer, 2002, с. 209).
Музична інформація зберігається в дуже багатьох різних областях мозку. Можна майже сказати, що музику створює і обробляє весь мозок. Музика не обмежується сприйняттям почутого, вона також викликає такі дії, як реакції рухового, емоційного або когнітивного характеру (Tramo, 2001, цитовано за Spitzer, 2002).
Мал. 60: Мозок під час створення музики. Показані ті сфери, активність яких активізується під час певної музичної діяльності (від Spitzer, 2002, стор. 310).
Зокрема, людський голос обробляється в області верхнього скроневого повороту (gyrus temporalis superior). На наступному малюнку зони кори для обробки людського голосу позначені темно-сірим кольором.
Рис. 61: Коркові ділянки для обробки голосу людини. Кора головного мозку, розглянута праворуч (від Spitzer, 2002, с. 192).
Тому спів також може призвести до змін у мозку. Недавні дослідження пластичності показали, що цілі структури мозку змінюються, коли він постійно та інтенсивно стикається з музикою, наприклад, мозолисте тіло. Для професійних музикантів це на 15 відсотків товщі, ніж для немузикантів. А слухова кора містить на 130 відсотків більше сірої речовини. (Бетге, 2003). Томатис (1987) також описує, що стимулювання вуха високими тонами стимулює діяльність кори, тобто виникають такі ефекти, як розумова настороженість, життєва сила, креативність, здатність мислити, посилення сили волі тощо. Вухо приблизно на 90% бере участь у постачанні енергії в кору головного мозку, і це майже виключно завдяки прийому високих частот. У Tomatis цей процес називають зарядкою.
Мал. 62: Різниця між емоціями всередині та емоціями зовні (від Schiepek, 1991, p. 284).
Рис. 63: Середні значення залежності деяких акустичних параметрів від різних емоційних станів, які були виражені професійними співаками (від Sundberg, 1997, p.207 за Котляром та Морозовим, 1976).
Автори також намагалися з'ясувати, наскільки можна виявити емоції, закодовані у вищезазначених зразках співу. Вони давали випробовуваним почути електронно сформований сигнал, залежні від часу характеристики (висота, гучність, використання голосів тощо) змінювались таким чином, що вони відповідали змінам, визначеним у різних голосових зразках. Сигнали складалися з простого тону різної висоти та гучності без характеристик голосних. Завданням слухачів було з’ясувати, якщо це можливо, емоційний настрій, що лежить в основі сигналів. Слухачі могли досить добре розподіляти стимули, лише з емоційною радістю виникали труднощі. Одне з можливих пояснень цього полягає в тому, що досліджувані зміни з часом характерні для індивідуальних настроїв, але відчуття радості помітно виражається не тільки параметрами довжини складу, тривалості паузи, голосової сили, а також тривалості вставки голосу та тривалості абзацу. Щасливий і радісний спів - це більше, ніж це.
Музична психологія як міст між музичною психологією як міст між людьми та музикою. Людина і музика.