Наскільки розумним є ваш дитячий дитячий клуб
Інтерес до інтелектуального та сенсорного розвитку дітей з раннього віку зріс серед батьків. Вони хочуть дізнатись більше про ключові моменти розвитку своїх немовлят і часто посилаються на загальну статистику, яка керує ними.
Коли дитина спостерігає за своєю матір’ю протягом десяти тижнів життя, педіатр запевняє батьків, що дитина підпадає під очікувані для його віку норми сенсорного розвитку.
Але чому трапляються ті рідкісні випадки, коли батьки помічають, що їхні діти спостерігають за матір’ю набагато раніше, наприклад у віці п’яти тижнів? Чим відрізняються ці немовлята? Генетичний фактор є важливим, але нестимульованим, недостатньо, щоб допомогти дитині розвиватися набагато швидше, ніж інші діти.
Після більш ніж 60-річного досвіду у вихованні дітей для реалізації своїх можливостей, фахівець з розвитку мозку дітей Глен Доман проаналізував і протестував теорію сенсорної стимуляції у немовлят і виявив цікаві, навіть революційні речі, які змінюють сприйняття до обґрунтованості загальної статистики.
Загальна теорія полягає в тому, що є ключові моменти у розвитку дитини, які досягаються автоматично, просто як результат росту дитини. Ця теорія стверджує, що дитина доходить до однорічного віку завдяки внутрішньому біологічному механізму, який працює подібно до тривоги.
Одночасно цей вид сигналізації спрацьовує і на мовну частину, коли малюк починає вимовляти перші слова, і далі на кожному етапі свого розвитку. Теорія стверджує, що з плином часу діти інстинктивно автоматично засвоюють усі навички.
Це правда, що 1-річна дитина навчиться ходити. Але чи це результат причинно-наслідкових зв’язків? Або хід часу приніс цю нову здатність дитині?
Питання неминуче: що змушує деяких дітей ходити, говорити та рухати руками швидше, ніж інші діти? Чи звучала раніше їх тривога? Фахівець Глен Доман вивчив сотні дітей про стимули, які рано чи пізно приводять їх до засвоєння нових навичок, і виявив простий факт: мозок дітей розвивається відповідно до того, наскільки вони використовуються, а не за сигналом тривоги. попередньо встановлений. Розвиток інтелекту дитини може прискорити стимуляція в моменти різкого зростання, точніше на першому році життя.
Педіатр вивчає стадії розвитку дитини відповідно до органів чуття: зору, звуку та дотику. Але коли оточення дитини залишається постійним, як і його кімната, стимуляція мінімальна, а органи чуття розвиваються із очікуваною швидкістю або навіть повільніше, ніж це. Але як бути з 4, 5 або 6-місячною дитиною, яка зазнає впливу різноманітного світла, звуку та тактильного середовища?
Їх мозок вчиться інтерпретувати світлові та звукові сигнали набагато швидше, а інтелект розвивається швидше, ніж інші діти. Наслідки у майбутньому дуже особливі.
Відповідно стимульована дитина в перші роки життя, особливо до однорічного віку, потрапляє в групу дітей раннього віку, тих, хто дивує батьків новими словами набагато раніше, ніж очікувалося, або хто починає писати у віці п’яти років. років, або які вільно говорять двома мовами до 7 років.
Чим відрізняються ці «генії»? Як вони виросли інакше? Це поєднання генетичних факторів та прискореної стимуляції. Діти, які стимулюються до нового, швидше засвоюють нові навички і починають дистанціюватися в процесі навчання від інших дітей їхнього віку.
Стимуляція повинна бути запрограмована батьками і не повинна залишатися на волю випадку. Чим сильніше стимулюється мозок новими речами, тим швидше він розвивається і тим здатнішою стає дитина.
Фахівці з раннього дитинства знають важливість цих відкриттів і включають їх у свої дитячі майстер-класи, де вони стимулюються на багато сенсорів, у напрямку вимови нових слів іноземною мовою, такою як англійська, у напрямку звуку за допомогою музичного стимулювання. і фонетика, коли нові слова говорять різними мовами та за допомогою нервово-моторної стимуляції, коли дитина вільна досліджувати нові речі в безпечному середовищі.
Англійські програми Хелен Дорон для немовлят та зовсім маленьких дітей побудовані на цій лінії стимулювання дітей за допомогою музики, руху, мови жестів для немовлят, англійських слів, розумової спритності та залучення взаємодії з дітьми того ж віку.
Лінгвіст Хелен Дорон включила ці висновки у свій метод, присутній на інтерактивних курсах для стимулювання інтелекту немовлят.
Ранній англійський метод Хелен Дорон був розроблений, визнаючи необхідність якомога ефективнішого вивчення англійської мови, згідно з теорією, що вивчення мови може бути найскладнішою функцією, яку може виконувати мозок.
Протягом більше 30 років два мільйони дітей у всьому світі вивчали англійську мову за методом Хелен Дорон і отримували користь від постійної відданості та досконалості в освіті.
- Доман, Глен і Доман, Джанет, “Наскільки розумна ваша дитина”, 2006
- Дорон, Олена, “Музика мови”, 2010