Аутизм, який приносить користь бурчанням Le Club de Mediapart

Улюблений
Рекомендуйте
Для попередження
Друкувати

Вони зробили це у фільмі

Якби хтось робив огляд фільму в пресі, можна було б досить чесно сказати, що фільм був дуже добре прийнятий, незважаючи на деяке небажання, найчастіше через загальнолюдський аспект об'єкта. Але кілька голосів розходяться і ставлять під сумнів. Це голоси тих, хто голосує за кілька представників сімейних асоціацій або членів цього струму, який виступає за абсолютний вихід аутизму з медичної чи навіть медико-соціальної інституційної сфери. Одна з них, Олівія Каттан, президент SOS Autisme France, одразу представляє фільм із назви свого повідомлення в блозі як: " відсталий погляд на аутизм "(2).

Кіно або пропаганда ?

Для Олівії Кеттан і, звичайно, для інших, хороший фільм про аутизм - це фільм, який захищає амбіції політичної та соціальної трансформації своєї боротьби, що показує дітей або дорослих, вбудованих та інтегрованих у світ праці, школи, спорту тощо. . Хороший фільм про аутизм може бути абсолютним зефіром, якщо в кінці, принаймні під час виходу кінотеатру або реклами, що йде за ним, ми скажемо собі, що ця історія була прекрасною і що ми напевно всі ці роки мали помилявся щодо нашого мислення про аутизм. Це настільки просто, що хороший фільм про аутизм може зіграти нормальнотипова молодь як спринклерний юнак, ніби неможливо попросити когось із зацікавлених взяти на себе роль (3). Ймовірно, це вимагало б кількох коригувань у виробництві, але це було б найменшим з них. Коли ми захищаємо місце аутистів у місті, ми починаємо з відмови від того, що вони майже постійно представлені неаутистами. Бо є щось "чорне обличчя" там (4). Знову і знову ми говоримо і робимо на їх місці, описуємо їх, представляємо їх, знаємо, що їм потрібно.

Аутизм народився в психіатрії

Психіатрична сила і велике забуте

Проблема виникає негайно, коли медицина піклується про стан, вона знає, що корисно для його лікування. Тут навіть не йдеться про знання впливу психоаналізу на цю справу, а про те, щоб зрозуміти, наскільки медицина встановлює свої знання. Скільки медицина як носій знань нав'язує свою силу. Отже, на той час психіатри, які доглядають за дітьми-аутистами, читали книгу Фрейда або слухали Долто по радіо, гортаючи Пусту фортецю, не найважливіше, тому що я думаю, що теоретична спрямованість одні, а інші - далеко не проблема, а справжнє занепокоєння - це те, що вони спираються на це, щоб нав’язувати свої погляди. А за цим стоїть цілий ланцюжок психіатричної сили, що запускається. " Виконуй те, що тобі наказано, або ми розміщуємо твоїх дітей Робити це скорочено. Швидкий шлях, не такий мультяшний, як хотілося б. Це перетворюється на орієнтації, накладені в центрах чи установах, в відмовлених у виплаті допомоги, в ліках, які не обговорюються, в інтернатах для дітей молодшого віку тощо.

Протягом цього тривалого періоду замовчується одне слово - зацікавлених та їхніх родичів. Насильство у виступах великої кількості батьківських асоціацій у галузі психоаналізу та психіатрії апріорі залежить від мовчання, яке було накладено на них протягом усіх цих років. Але протягом усіх цих років дуже велика кількість людей, тих, що існували за халатами медсестер, вихователів і навіть лікарів, коли клініка дійшла до них, були зайняті, щоб молоді аутисти, які десь розміщувались, могли мати процвітаюче існування, пропорційне їхнім навичкам та/або апетитам, шляхом пошуку та вигадування того, що в кожному конкретному випадку могло б підтримати їхні смаки та інтереси, щоб бути дедалі більше частиною навчання та пізнання, коротше в житті.

Усі ті, хто запропонував свою енергію, щоб спробувати стимулювати імпульс молодих людей у відносному відступі, тепер знижені до рангу співробітників нелюдської та жорстокої установи. Одного разу карикатура межує з насмішками та наклепів. Ідіть, скажіть цим вихователям, які докладали максимум зусиль для участі в соціальному та культурному житті, що вони «замикали хворих», коли вдень і вночі для деяких це була їх повсякденна боротьба.

Однак все ще лунали ті нечутні голоси сімей та самих аутистів, яким довелося об’єднатися, щоб їхні слова нарешті мали вагу. А в навколишньому галасі, щоб почути вас, іноді доводиться голосно кричати, що діє. Здорова річ, безумовно, заважати носіям втомленої психіатричної медицини, жорстоко відсутній допитливості та сумніватися в теоріях, що слугують орієнтирами для керівництва практикою. Ці напрямки збідніли навіть у професійній підготовці, в тому числі у медсестер, які бачили, що їхня спеціальна підготовка, оскільки психіатричні медсестри зникають на користь загальноосвітньої підготовки, що пропонує лише кілька випадків психіатричного навчання, яка, незважаючи на все, мала зацікавленість у спробі зрозуміти нетипові явища.

Перехід від терапевтичного до освітнього

Але ці голоси, які хотіли бути почутими в своїй особливості, щоб, нарешті, ми більше не говорили за них, були, у свою чергу, задушені виступом, що узагальнює проблеми, і переносом питання в область освіти та педагогіки. Не турбуючись про наслідки для від випадку до випадку.

Ми пішли з всі в лікарні в всі в школі. Проблема полягає не в самій лікарні, ані в школі, а в проблемі всі. Існує нюанс між захистом права на освіту для всіх та включенням до школи для всіх, навіть незважаючи на те, що ми переживаємо велику кризу в системі освіти, яка має все менше засобів, щоб виконувати свої ролі як освіта та соціалізація. Значне збільшення використання приватної освіти за контрактом або поза ним у звичайній навчальній програмі за останнє десятиліття про щось говорить (26% збільшення кількості шкіл поза контрактом у період між 2011 та 2014 роками згідно з даними про освіту в країні) (6).
A "інший інтелект"(7) чи заслуговує вона на певну педагогіку ?

Тут є прогалина, яку багатьом з нас важко зрозуміти. Як захистити повагу та врахування особливостей, пов’язаних із конкретним когнітивним функціонуванням, прагнучи будь-якою ціною вписати його в нормативну форму для всіх водночас там, де скрізь у соціальній сфері, йдеться про врахування різноманітності. Підтверджуючи гучне та чітке право кожного на освіту, це саме те, щоб дати собі засоби запропонувати всі відповідні та адаптовані освітні засоби, щоб найкраще з кожного могло статися і щоб його можна було досягти.

Інклюзивна освіта в ланцюзі "звичайний" як це називається, як це передбачається в нинішніх та майбутніх домовленостях, дозволить деяким дітям, про яких ми говоримо, знайти місце, яке підійде їм і буде для них дуже корисним, але все одно залишить тих і тих, для кого це занадто жорсткі рамки національної освіти, з оцінками з дитячого садка, ці ритуали засновані на соціалізації нормотипічна і в основному, щоб бути зрозумілішими, освітні програми, засновані на "розвитку нормальної дитини", як це описано в навчально-методичних посібниках, будуть нестерпними.

Як, виступаючи від імені аутистів, ми можемо опустити все відкрите про специфіку аутичного когнітивного функціонування? Зараз ми можемо говорити про траєкторію розвитку дитини-аутиста, як ми говорили про "нормальний розвиток дитини", з віком зацікавленості та придбань, які не простежуються із затримкою у звичайному розвитку. Дитяча аутист не вступає в усну мову лише із запізненням, вона вводить її зовсім інакше (і в цьому випадку набагато частіше, ніж можна подумати), і цікавиться набагато раніше знаками, цифрами, літерами, логотипами, ніж інші, наприклад (що показує, наскільки більше діє механізмів відстеження, класифікації, запам'ятовування, серіалізації тощо). Загальноприйнято говорити, що багато аутистів вчаться читати перед тим, як говорити. Іншою темою буде їх вузькі інтереси стати конкретні інтереси, здавна вважається нав'язливою поведінкою, і яку все частіше розглядають як вирішальну точку підтримки для дітей з аутизмом, щоб нагодувати їх апетит до знань та отримання інформації.

Інклюзивна освіта: логічний чи ідеологічний підхід ?

Тож так, можливо, великій кількості дітей-аутистів вдасться пристосуватись шляхом спостереження та наслідування своїх однолітків до традиційних шкільних операцій, але очевидно, що це коштує великих зусиль, найбільше навчання в школі. Часто неповний робочий день або навіть дуже неповний робочий день, при цьому AESH іноді стрибають з парашутом, не вимагаючи жодної підготовки чи вказівок на те, як робити та бути дітьми. І справжнє питання залишається: що ми робимо для дітей, для яких це включення є занадто жорстоким? Чи ми нападаємо на заклад, пишемо в академію, домовляємося брати дитину лише півтори години на день, щоб зберегти своє місце в звичайній школі? Або, нарешті, ми робимо політичний вибір на підтримку створення якісних освітніх структур та кількості місць, що відповідають дійсності потреб, з повагою до конкретного порядку денного розвитку цих дітей, одночасно вимагаючи вимог щодо знань, які потрібно здобути.

На Півночі ми занадто часто бачимо дітей з когнітивними здібностями, які є досить унікальними у своєму віці, але іноді дивно мобілізованими, наприклад, знаючи всі прапори світу, називаючи їх або малюючи їх або маючи можливість обчислювати рівні. спеціалізована школа в Бельгії, де класи приймають дітей з досить неоднорідними навчальними можливостями, оскільки навіть найменше місце в ULIS TED вимагає наявності "положення зіниці" розуміти як: "знати, як залишатись сидячим на час виконання завдання та слухати інструкції". Чия провина цього разу? Знову на психоаналіз? До громадської психіатрії? Або більш загально до абсурдної сучасної логіки, яка в ім’я передбачуваної доброзичливості для всіх дедалі більше виключає тих, хто погано вміщується в коробках ?

Це все одно цілком особливе бачити повернення активних методів, нові педагогіки, що виступають за співпрацю, впевненість у власних ресурсах кожної людини в дискусіях про школу та освіту, навіть бачити ігри Монтессорі, які переповнюють полиці магазинів і чекають, що аутисти дотримуватимуться з інтересами та програмами, нав'язаними простою та унікальною причиною соціального обмеження класу та повним приглушенням власних ресурсів. Включення, як пропонується сьогодні, навряд чи працює, якщо ви не загубите або не змовчете про його особливості, які якраз і роблять Пола не Жилем. Справжня соціальна інклюзія відбудеться в той день, коли кожен зможе отримати вигоду з простору, де навчання запропонує інструменти, необхідні для особистої емансипації та свободи існування зі своїм стилем, своїми особливостями та навіть своїми недоліками.

Включення, вставка, не без дозволу залишатися тим, ким ти є

Переважна більшість дорослих з аутизмом, які засвідчують свій досвід, наголошують на важливості для них того, що поважається часом величезна інвестиція, яка їх цікавить, що їм надається час, необхідний для ознайомлення з операцією. Соціальне середовище, а також скажіть, наскільки шкільне навчання абсолютно не є панацеєю і може бути для тих, хто про це говорить, відповідальним за досвід сильного насильства.

Ми чуємо слова мадам Кеттан навколо виходу фільму Поза стандартами відгомін цієї ектенії, що лише включення є важливою темою, і тому до неї можна повернути все. Отже, ми розуміємо, що цей фільм покаже результат цих архаїчних практик ар'єргардської психіатрії з цими молодими людьми, які, діти, не мали шансів на це включення, і що ці асоціації, представлені у фільмі, не мають, ніж полегшити ситуацію що більше не повинно існувати тощо. Жодного разу ми не говоримо про фільм, якість підтримки, особливість системи по черзі, питання про включення супроводжуючих осіб, потенційну критику тощо.

Фільм - привід. Привід для того, щоб в черговий раз попросити, щоб було нав'язано бачення дій, які слід вжити в області аутизму. Ідеалістичне бачення, коли діти-аутисти, просто через їхню інтеграцію до загальноосвітньої шкільної системи, більше не матимуть поведінкових труднощів. Однак найчастіше виникають труднощі в часи, коли вони, як правило, стикаються із соціальною вимогою, яку вони не розуміють або яка для них не має сенсу. Настільки для приводу, що ви просто замислюєтесь, чи фільм переглянули.

Поки деякі розколюються, тканина руйнується

Спробуємо не повторювати однакових помилок

Так, аутизм все ще має важку репутацію, яка заслуговує на те, щоб якомога швидше її наздогнати. Це проходить навчання одне одного, так що циркулюють нові виступи і зникають старі рефлекси, головним чином через те, що, проходячи та виступаючи в соціальній сфері, як вже існує, а не так, як би ми хотіли, щоб вони були, аутисти можуть повторно монополізувати мову, яка їх називає. Це слово, перш за все і, можливо, лише, дозволить нам визначити майбутні професійні підходи до труднощів, що виникають, коли хтось стурбований цим особливим станом аутизму.

Зрештою, справжнє заднє бачення - це те, що нав'язує свої погляди без будь-яких сумнівів, переконуючись, що воно відповідає істині, це те, що не залишає перехрестя та стиску для творчості, адже гра, необхідна для того, щоб певні гвинтики залишалися рухливими. Саме вона шукає релігію в науці, забуваючи, що сама знає, що вона неміцна. Вона є тією, хто знає, навіть краще, ніж люди, зацікавлені в їхньому бутті, вона відмовляється визнати, що не існує ідеального рішення чи протоколу для складного питання розвитку Бути людиною. Вона є тією, хто хоче встановити в ім'я врахування особливостей готове рішення, де лише спеціально підібраний предмет відповідає предмету.

(3) Це стосується всіх фільмів та серіалів, наведених серед тих, які явно захищаються, за винятком "Майже як інші".

(4) Г римаж у чорному практикується в шоу менестреля де білі коміки грали чорних персонажів.

(5) Саме Лео Каннер, австрійський психіатр, який прихистився в США, у 1943 році описав ознаки та симптоми, що класифікують дитячий аутизм.

(7) Лоран Моттрон, Аутизм: ще один інтелект. Діагностика, пізнання та підтримка аутистів без інтелектуальних вад, вид. Мардага, 2004

Клуб - це вільний простір для висловлювання передплатників Mediapart. Його зміст не залучає працівників редакції.